重庆市大足区石马中学蒋义奎
【摘要】化学是初中教学的关键课程，也是一门理论性和实用性非常强的课程。在新课标下，传统的化学教学模式弊端不断凸显，已经无法满足学生的学习需求，甚至会阻碍学生的成长和发展。“学案导学”教学模式属于新型教学模式，“学案导学”教学模式下，学生学习的主体性可以得到充分发挥，提高学生学习化学的热情和积极性，进而提高学生学习化学的质量，满足学生的学习需求。
【关键词】初中化学；“学案导学”；教学模式
“学案导学”教学模式实际上就是教师在开展化学教学之前需要做好课前准备，并把教材中的教学内容转移到导学案当中，学生可以在完成导学案的同时实现自主学习，让学生积极参与到化学教学中，激发学生的学习兴趣，促进学生的成长和发展。
一、初中化学导学案的编制
在“学案导学”教学模式下，教师可以把化学练习题也加入到导学案当中，方便学生开展化学训练，并在导学案当中对学生的评价过程和评价结果展开合理化评价，这样可以及时发现学生化学学习中存在的问题，以便及时针对存在的问题采取调整对策，进行查漏补缺。导学案实际上就是初中化学教师在课前备课的基础之上，结合相关机构的课程分析对初中化学教学做出的合理化安排。科学的导学案不仅能够提高学生化学学习质量，还可以培养学生独立思考问题的能力和交际能力。“学案导学”教学模式坚持“以人为本”的教学理念，给学生提供足够展现自己的时间和机会，减轻学生的学习压力和负担。初中化学导学案主要包括以下内容：一是教学要求，二是教学内容，三是习题巩固，四是课后反思。其中，教学要求属于教学的核心和基础，习题的巩固可以增强学生对所学知识的理解和记忆，也可以检测学生的学习情况。初中化学的理论性非常强，在刚开设化学课程时，教学要求不能设置的过高，否则会打击学生学习化学的自信心，化学教师需要结合学生的特点和实际情况合理制定教学要求。导学案课程组需要结合学生的实际情况出发，对初中化学教材展开深入研究，把握好教学的难点和重点，这样才能保证导学案的科学性和合理性。
二、目标导航
导学案的核心就是化学知识的预习，化学属于初中自然学科，预习是化学教学的关键，也是提高化学教学质量的关键。在开展化学教学之前，化学教师必须把以下内容加入预习导学案当中：一是化学概念，二是化学定义，三是化学仪器，四是化学原理，五是化学实验。学生在课前进行预习可以加深印象，但是一定要合理安排预习时间，预习时间一般会安排在课程开始的前一天，间隔的时间不能太长，而且每次预习的时间也不需要太长，控制在30分钟左右即可。当然，不同的知识点预习的难度也会有所不同，预习所需要的时间也会有所不同，可以结合实际情况来安排。在导学案中，初中化学教师需要注意的是教师必须明确教学的方向和目标，并标明教学的重点和难点，这样可以提高化学预习的质量。
案例：在讲解“绿色化学”这一知识点时，教师可以根据导学案合理的为学生预设问题，比如：“大家知道什么是绿色化学吗？你们心中和眼中的绿色化学又是什么样的呢？”学生可以带着教师的问题展开这一知识点的预习，这样的预习效果会比较理想，也可以增强对绿色化学知识点的理解和记忆。除此之外，初中学生可以带着问题听讲，能够更具针对性，提高学习质量。
三、自主学习
在初中化学导学案编制完成后，化学教师需要让学生把自己的预习成果展现给大家，这样就可以发现每位学生预习中存在的问题，教师可以结合学生存在的问题对知识进行补充，重点讲解学生预习中遇到的难点。在“学案导学”教学模式下，教师可以把班级内的学生分成几个小组，让学生分组展示自己的预习成果，这样可以吸引学生的注意力，提高学生学习化学的热情和积极性，营造课堂气氛。实验是初中化学中必不可少的环节，导学案中必须包含实验过程和细节，而且教师可以让学生参与到一些安全实验中，让学生感受到实验过程。但是，对于一些难度系数比较大的化学实验，初中化学教师就可以利用多媒体课件为学生演示，激发学生的学习兴趣。
结语
“学案导学”教学模式属于新型教学模式，也是新课标下初中化学教师应用比较广泛的教学模式，“学案导学”教学模式具有传统教学模式所不具备的优势和特点。“学案导学”教学模式更加关注学生的成长和发展，充分发挥学生学习的主体性，给学生展现自己个性的空间。但是，初中化学教师需要注意的是教师必须结合学生的实际情况合理设置导学案的难度，这样才能满足不同层次学生的学习需求。预习是“学案导学”教学模式下不可或缺的部分，课前预习可以帮助学生养成自主学习的习惯，也可以让学生找到学习中的难点和重点，以便在课堂上认真听讲，提高初中化学学习质量。在导学案中，初中化学教师必须明确教学要求和目标，有针对性的开展化学教学。在“学案导学”教学模式下，初中化学教师需要丰富教学手段，优化教学内容，构建教学体系，以实现教学目标。
【参考文献】
[1]谢芳.初中思想政治课“学案导学”教学模式探究[D].苏州大学,2008.
[2]李爱霞.学案导学教学模式在初中数学教学中的实践与研究[D].苏州大学,2008.
[3]曹凤芹.初中信息技术课中采用学案导学教学模式的实验研究[D].山东师范大学,2008.