导读:本文包含了幼儿语言教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语言,幼儿,对策,策略,幼儿教师,互动,幼儿教育。
幼儿语言教育论文文献综述
刘佳[1]（2019）在《让信息技术催发幼儿语言教育之花》一文中研究指出现代信息技术应用于幼儿语言教育能够优化语言教育形式,丰富语言教育内涵,拓展幼儿语言视野,增强语言教育趣味。然而,现代信息技术的运用要讲究方法,运用现代信息技术创设语言教育情境,优化语言呈现方式,重构语言教学内容,拓展语言学习空间,同时注意紧扣语言训练目标,坚持适度、适切的原则,凸显幼儿主体地位等,以提高现代信息技术运用效率。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
韩庆艳[2]（2019）在《整合语言教育视域下的幼儿教师语言素养研究》一文中研究指出整合语言教育契合了幼儿语言教育发展的目标和需求,整合语言教育视域下的幼儿教师语言素养具有整合性、渗透性、层级性和发展性的特征。幼儿教师在整合语言教育的视域下提升自身的语言素养,可以采取掌握最新语言教育理念,更新语言教育观;拓展知识的厚度和广度,构建多元化知识网;激发职业认同感,增强语言的情意性特征;促进职前职后一体化,提高语言能力;加强语言实践,提升语言运用能力;立足教育活动,推进语言研究;关注幼儿特质,重视语言创新;提升专业素养,优化语言评价等有效策略。(本文来源于《河南教育(幼教)》期刊2019年12期）
张艳青[3]（2019）在《探究幼儿语言教育的常见问题及解决策略》一文中研究指出幼儿语言教育是幼儿园教育的重点项目,这关乎到孩子今后的口语交际和语言表达能力的培养。幼儿时期是一个人语言能力养成的萌芽时期,也是关键时期,对孩子今后的学习和生活有极为重要的影响,不容忽视。本文将围绕探究幼儿语言教育的常见问题及解决策略这一话题,通过分析现阶段幼儿语言教育中存在的问题,给出提高幼儿语言教育质量的一些行之有效的措施,希望能够为广大师生带来帮助。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
边俊丽[4]（2019）在《幼儿语言教育存在的问题及解决对策探析》一文中研究指出幼儿阶段是孩子们成长发育的重要时期,也是他们逐渐形成认知能力的起步阶段,这个阶段的语言教育至关重要。基于此,本文首先概述了幼儿语言教育的重要性,结合实际工作经验,分析了现阶段幼儿语言教育中存在的多种问题,并提出了具体的改善对策。希望通过本文的分析可以给广大同行业教育工作者一些借鉴。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
宋思萌,刘丽娜[5]（2019）在《中国传统故事在幼儿语言教育中的应用现状及对策》一文中研究指出文章分析了中国传统故事在幼儿语言教育中的应用现状:中国传统故事的趣味性较少,在教育中选取不恰当,相关软硬件在幼儿园投入少,在家庭使用中也较少。造成的原因是其改编难度大,教师文学知识储备欠缺、教学方法单一,及家长文化水准参差不齐等。有针对性的提出建议:教师应全方位多方式搜集中国传统故事;根据幼儿身心发展的特点进行故事选择改编;丰富语言教育教学的方法;家长应改变观念学习配合教师教学。(本文来源于《新西部》期刊2019年32期）
凌俐[6]（2019）在《关于提升幼儿语言教育质量的研究》一文中研究指出儿童正处在语言学习的敏感期或关键期,科学教育对幼儿身心健康发展具有不可替代的重要作用。本文就《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中对语言学习领域的主要内容、特点的理解,结合当前语言教学存在的问题,提出树立科学保育教育观念,创设幼儿语言良好环境,创设以游戏基本活动为主发展幼儿语言提升教学质量的对策。(本文来源于《鸭绿江(下半月)》期刊2019年11期）
何建萍[7]（2019）在《浅谈幼儿语言教育存在的问题及应对策略》一文中研究指出语言是人类最重要的交际工具。幼儿正处于语言发展的关键阶段,对幼儿进行语言教育是幼儿园活动的主要内容。作为一名幼儿教师,要分析当前幼儿语言教育中存在的问题,采用相应的策略,把幼儿的语言教育渗透在一日生活中,采取灵活多样的途径,搭建幼儿语言发展的平台,激发幼儿交流的兴趣,提高幼儿的语言能力。(本文来源于《学周刊》期刊2019年32期）
谢静[8]（2019）在《早期教育中幼儿学业语言教育的有效途径研究》一文中研究指出学业语言不同于日常口语,带着逻辑性、简洁性、精确性,也是幼儿未来进一步学习经验所必须要掌握的语言。在早期幼儿教育中,培养幼儿的学业语言,需要教师做出示范、多元化激发幼儿语言学习兴趣、科学利用幼儿读物以及精心准备的区域活动等,从这几个方面展开幼儿学业语言教育工作,为幼儿带来更多的可能性,全面促成幼儿学业语言的学习发展。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年44期）
罗琦[9]（2019）在《幼儿语言教育中常见问题及解决策略》一文中研究指出人与人之间的交流方式主要是通过语言交流来实现,它也是缩短个人与社会距离的重要工具。幼儿时期的语言教育是幼儿教育的重要的组成部分。所以,如何在幼儿时期培养好孩子语言表达能力是每一位幼儿教师必须首要思考的。(本文来源于《教师博览(科研版)》期刊2019年10期）
李艳[10]（2019）在《浅谈幼儿文学在幼儿语言教育中的价值与应用》一文中研究指出知识经济时代,人才的发展与培育备受关注。幼儿作为成长中的一代,是祖国未来的花朵,其健康发展至关重要,夯实了中国特色社会主义建设基础。幼儿文学将幼儿作为文学创作的主要对象,其在幼儿语言教育中的应用植入,发挥了重要的价值效益,对提升幼儿语言教育实效作用显着。文章基于对幼儿文学在幼儿语言教育中的价值探微,就其具体应用实践进行了研究。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年29期）
幼儿语言教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
整合语言教育契合了幼儿语言教育发展的目标和需求,整合语言教育视域下的幼儿教师语言素养具有整合性、渗透性、层级性和发展性的特征。幼儿教师在整合语言教育的视域下提升自身的语言素养,可以采取掌握最新语言教育理念,更新语言教育观;拓展知识的厚度和广度,构建多元化知识网;激发职业认同感,增强语言的情意性特征;促进职前职后一体化,提高语言能力;加强语言实践,提升语言运用能力;立足教育活动,推进语言研究;关注幼儿特质,重视语言创新;提升专业素养,优化语言评价等有效策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
幼儿语言教育论文参考文献
[1].刘佳.让信息技术催发幼儿语言教育之花[J].中华少年.2019
[2].韩庆艳.整合语言教育视域下的幼儿教师语言素养研究[J].河南教育(幼教).2019
[3].张艳青.探究幼儿语言教育的常见问题及解决策略[J].课程教育研究.2019
[4].边俊丽.幼儿语言教育存在的问题及解决对策探析[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[5].宋思萌,刘丽娜.中国传统故事在幼儿语言教育中的应用现状及对策[J].新西部.2019
[6].凌俐.关于提升幼儿语言教育质量的研究[J].鸭绿江(下半月).2019
[7].何建萍.浅谈幼儿语言教育存在的问题及应对策略[J].学周刊.2019
[8].谢静.早期教育中幼儿学业语言教育的有效途径研究[J].课程教育研究.2019
[9].罗琦.幼儿语言教育中常见问题及解决策略[J].教师博览(科研版).2019
[10].李艳.浅谈幼儿文学在幼儿语言教育中的价值与应用[J].青年与社会.2019
论文知识图
