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摘要：新时期高中物理学习需要有效利用信息技术，可以帮助学生提高学习效率。本文介绍了高中物理学习中信息技术应用的现状，着重研究如何将信息科学技术与高中物理学习有效结合，希望能为高中物理学习的学生提供一些帮助。
关键词：高中物理；信息技术；运用策略
引言
随着当前新课程改革的不断深入，信息技术得到了很好的发展，多媒体技术在当前高中物理学习过程中得到了较为广泛的应用，这对提高中学物理学习效率和质量起到一定的驱动作用。虽然目前高中生在物理学习过程中有一定信息技术的应用，但还没有充分掌握如何将信息技术与高中物理学习有效结合起来，在知识点的实际学习过程当中，信息技术的使用并未使效率获得显著提高。因此，本文阐述了信息技术在高中物理学习过程中的有效应用方法，最终目标是实现高中物理与信息技术的完美结合，提高高中物理学习效率与成绩。
1信息技术与高中物理整合探究的现状分析
1.1学习意志力薄弱
高中物理学习不仅需要学生养成良好的学习习惯，也必须具备较强的意志力。在学习过程中学生必须克服各种困难，用心钻研物理知识。但是由于高考应试教育的影响，我国大部分教师过于重视学生的物理成绩，采用题海战术进行练习，导致学生疲于应考并产生了应付考试的倦怠心理，所以在学习过程中未养成足够的自制力，遇到困难会依赖教师的解答或存在着投机取巧，再加上大部分学校采用填鸭式教学方式，缺失了学习目的与知识点的探讨，学生只能够按照教师所设定的教学步骤进行机械式的学习而未进行深层次思考，限制了学生思维的发展，更难以培养学习的意志力。
1.2信息技术与高中物理课程整合目的不够明确
信息技术与物理课程整合的目的主要体现在促进学生学习物理课程和培养学生的信息素养。一些物理教师只是注重培养学生的信息素养，止步于学生学会浏览互联网、提高打字质量和收集相关信息的肤浅层面，这并不能体现学生掌握了综合运用信息技术的能力。因此整合目的的方向已变得曲折，难以实现将信息技术与高中物理学习有效整合起来的目标。
2信息技术与高中物理学习的有效结合
2.1树立学习自信心
青年学生是国家发展的未来，也是社会发展的中流砥柱。高中生应当正确认识物理知识的重要性，理解初中物理与高中物理间的差异，调整学习方式，以正确的心态对待高中物理学习。在学习过程中必须树立自信心，避免恐惧心理，迎难而上。由于高中物理知识结构较为复杂，所以学好物理必须克服学习中的胆怯心理，自信面对每一次难关，加快适应高中物理知识的学习难度。在物理课堂开展之前做好详细的课前复习及预习准备工作，提高听课效率，针对教师上节课所讲的物理知识进行查漏补缺；在课堂上及时做好物理笔记，着重记录教师所讲的重点，根据教师的思维进行跳跃思考；在课后根据课堂笔记进行课堂知识点的温习，对于不懂的问题积极与其他同学探讨或者虚心向授课老师进行请教。通过这样的方法，逐渐培养学习意识，提高物理解题水平，增进与教师的情感交流，帮助自己树立学习自信心，大力提升物理学习效率。
2.2加强多媒体技术在高中物理学习中的应用
在学习高中物理的过程中，一些物理现象不可能直接用肉眼观察到。即使有一些先进的现代仪器也很难直观验证。多媒体模拟实验的应用可有效解决这个问题。通过多媒体模拟技术可在电脑屏幕上直观、清晰的显示物理现象，进而验证抽象的物理知识。在学习天体运动相关课程中，例如核裂变、原子核聚变、高压电测量和一些散射实验等反应时间较长的物理现象，可以通过媒体技术缩短其物理变化周期并制作成动画课件，在物理学习过程中进行播放发挥其指导作用。因此，通过多媒体模拟技术的应用可以更直观、更清楚的了解天体运动的具体方式，加快天体运动相关课程知识点的掌握速度，结合计算公式来理解、解决运动周期、天体半径等问题。通过使用多媒体技术可以放大微小的实验现象、扩大裂变或融合过程，以便通过视觉观察充分了解微观世界中的物质是如何活动的，结合教科书上对应的定理理解微观现象的相关问题。
2.3通过视频播放加强学生对物理知识的理解
由于生活环境以及生活阅历的缺乏，青年学生需要进一步拓宽知识层面，但在目前物理课堂中使用的物理模型和示例很难让学生深入理解相关知识。在这种情况下，运用信息技术等手段、通过视频回放的方法可以展示虚拟的物理场景。例如在高中物理学习超重和失重时，通常使用物体在电梯的平台秤或弹簧秤上的放置实验让学生了解失重和物理体重之间的关系；但学生大部分无法完全理解这种现象产生的原因，这时可以采用视频回放的方法，通过2008年中国神舟七号载人飞船的相关视频资料进行学习，分析船员离开宇宙时的具体状况，进而以这种有效的学习方式帮助学生理解体重失重和超重的现象原因。
2.4增大课堂信息量，提高课堂的有效性
传统教学模式中，大量课堂时间都用于板书等重复劳动中，既浪费教师精力、又浪费学生时间，极大制约了信息传递的速度与容量。采用计算机等现代信息技术后可以大大改善此种情况。首先可以节省教师大量板书的时间，留给学生更多的时间用于师生之间的交流；其次采用计算机等现代信息技术，增大了课堂容量提供，使高效使用课堂时间成为可能。例如，在习题课教学中需要补充大量习题，板书内容很大，但是在运用信息技术后，教师提前将内容制作好，在课堂上只用播放就行，既避免了在课堂内书写大量的板书，又节省了大量的时间，极大的增加了课堂教学容量。
2.5构建生活中的物理模型
高中物理和生活紧密相关，教师可运用生活中的模型给学生展示出物理规律。高中物理构建模型比较复杂，学生在学习模型的过程中常常感觉无从下手。但是采用计算机软件构建物理模型，学生能够准确清晰的看到在力的作用之下物体的运动情况，既能够看到微观的变化也能够看到微小的运动，这是现实生活中真实的实验所无法做到的。模型展示虽然不能取代实际操作的实验，但是它对于研究物理知识有着很大的价值。教师可根据需要适时为学生进行展示，强化学生的动手能力、深化对生活现象的理解。
结语
加强高中物理学习与信息技术的有效结合，可以推动新课程改革的不断深化和实施。通过视频播放、多媒体应用以及采用计算机代替人力等现代信息技术方法，可以提高高中物理学习效率和学习质量。最终实现学习成绩与掌握物理知识内涵双赢的最终目标。
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