郑州市中牟县实验中学赵凡巧
【摘要】物理教学中，通过教师在教学实践中不断的分析，尽可能使用更好的教学方法，帮助和引导学生有效的学习。提高中学生学习物理知识的积极性和有效性，使学生乐于学习、爱上学习，提高课堂教学的效率。
【关键词】初中物理；课堂教学；效率
【中图分类号】G203.20【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2013）08-0104-01
初中物理教学就是为了培养中学生不断追求真理和渴望获得知识的情感，初中物理老师应在物理教学中采取适当的教学策略，提高教学的效率。
一、培养学生学习物理的良好习惯
首先要求学生掌握解题方法并善于总结。有些学生整天做很多习题，学习资料很多，但是成绩不理想，重点就是没有明白课本上的基本原理和解题的科学方法。老师在讲解习题时，学生要认真听讲、仔细做笔记，总结解题方法，清晰解题思路，只有在掌握基本方法的前提下，才能学会举一反三、触类旁通。
其次引导学生养成预习和课后复习、归纳的习惯。教师可介绍预习方法，在开始阶段对学生布置明确具体的预习任务，给学生相关资料，要求学生写预习笔记，定期抽查学生的预习情况，以培养学生的预习习惯。
引导学生对学过的知识进行复习、归纳，使学过的知识有层次的罗列，纵观全局、灵活运用物理基本概念、公式和物理规律去解决物理问题；同时，课后复习要布置一定的作业，要求学生整理笔记，然后进行章节的连贯复习，使学生具备扎实的基础知识。
另外就是通过对相似物理概念、公式的比较，加深掌握。学生在学习相似物理概念、公式时，容易因记忆不牢或理解不深刻混淆，学会对相似概念的比较分析，更为熟练的理解和掌握各种概念和公式，加深对概念的理解和掌握，不必死记硬背，同时减少相似概念的混淆，使学习变的更为轻松。
二、培养学生学习物理的兴趣
初中生处于兴趣发展的高峰期，遇到新鲜的事物时总想探索其中奥秘，明白其原因。所以，教师在教学中通过正确引导能激发学生的兴趣，使其自发主动的爱上学习，提高学习的积极性和主动性。
1、通过教学培养学生学习物理的兴趣。在教学中，教师要将教学内容尽量贴近学生的现实生活，通过创造愉悦的学习环境，引发学生学习物理的兴趣；可以通过深入浅出的解释和生动形象的对比以及幽默的教学语言，激发和保持学生学习的兴趣。教师要善于引导学生运用学会的知识，对问题进行探讨，使学生获得学习成功的愉悦，保持物理学习兴趣。
2、通过实验培养学生学习物理的兴趣。物理是一门以实验为基础的学科，中学生一般都会对实验操作感兴趣，教师要充分遵循学生希望亲手做实验的积极性和主动性，注重科学探究，做好物理实验，满足学生做实验的心理需求，激发学生学习物理的兴趣。
可以让学生充分发挥想象力猜想实验结果，然后进行实验设计，通过实际的操作使学生的实验猜想得到证实，让学生得到自豪感和满足感，同时能提高学生的分析实验能力。
三、建立良好的师生关系
首先要平等的对待每一个学生。一般来说，教师都比较喜欢班级的优秀学生，他们学习努力，学习方法得当，成绩较好，而成绩相对较差的学生往往在某些方面存在着缺点。每一个教师都应该引导和帮助学生发扬优点克服缺点，而不能对成绩较差的学生出言讽刺。
其次是建立学习上的伙伴关系。教师是学生学习的老师，是帮助学生学好知识完成学业的引导者。如果过分强调教师尊严，容易使学生产生抵触情绪，在无形中就增大了教师和学生的距离。应该多站在学生的角度考虑问题，适当放下长者的架子，成为学生的朋友，取得学生的信赖。
再次要经常表扬和鼓励学生。现在的中学生，一般自尊心比较强、心理素质比较脆弱，他们一般忌讳批评，希望得到表扬和鼓励。
教师要掌握好学生的心理特点，在学生学好某些知识和取得较大进步时，适时的鼓励学生。只有学会赏识学生，学生才会真正的尊重老师，从而更为积极的物理学习知识。
四、提高学生的物理学习能力
1、提高中学生的综合分析能力。研究型学习法是提高学生分析、思考、阅读、归纳等能力的而使用的一种新型教学方法，具体来说，就是由教师编制思考题，让学生来归纳总结。在课堂上实现老师和学生的互动，实现教师主导作用和学生主体作用的融合。一般情况下，教师若是“主持人”的话，学生无疑就是真正的“演员”。
2、挖掘学生学习物理的潜力。要以学生为主体，经过教师的启发，学生自动的探索发现，研究客观事物的发展变化规律，用自己的思想学习获得知识。这种学习方法可以让学生通过独立的学习发现教学的主要内容，但是需要教师正确的引导。培养他们发现和解决问题的能力，让学生不断发现自己的优点，提高自信，改变学习心态，主动学习，增强对知识的理解能力，加深对知识的记忆。
在物理教学中，通过教师在教学实践中不断的分析，尽可能使用更好的教学方法，帮助和引导学生有效的学习。提高中学生学习物理知识的积极性和有效性，使学生乐于学习、爱上学习，提高课堂教学的效率，提高教学质量。