■崔敏敏东海县实验中学
新课标提倡学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想理念。发展学生的主体性，简单地讲，是指在教学过程中使学生作为学习活动的主体出现以便能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的学习服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。因此，在英语教学中，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体意识已成为一项重要课题。
一、培养学生的主体意识
学生是学习的主体，就是要承认学生在教学过程中的主体地位，尊重和发挥学生的主体意识和主动精神，充分发挥其教学的主体能动性。教师不能把学生看作是简单的认知体，要把他们看作是有完整生命的人。在教学中要唤醒学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们的指导者和助学者。
根据我的统计，影响英语学习的几个主要因素是：动机占33%、才能占33%、智力占20%及其他占14%。因此在课堂教学中，教师要帮助学生树立明确的学习动机，使其在主观上产生动力，督促自己主动学习，以发展自主性。若在教师的指导下，由学生自己制定学习目标、学习计划，自主检测和评定学习结果，自主补漏和矫正，学生就能把教师的正确要求变成自我要求。在可能的情况下，教师应尽量给学生提供自主选择的机会，让学生感到自己不是在外界强迫下被动地学习，而是教师的合作者。
二、激发学生的主体情感
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，教师应在教学中，不断并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。
1.尊重学生，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验
教师是学生学习情绪的主导者，这就要求教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的心情走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生优点。当学生出现发音、拼读等错误，或者出现由于胆小、害羞而不敢开口等问题时，教师要给予充分的谅解，以宽容的态度引导他们、鼓励他们，使他们在成功的体验中增加信心，为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。
2.激励和指导学生自主学习
学生自主学习的意识和能力不是生来就有的，而是在自主学习实践中逐渐形成发展起来的。学生的自主学习活动，不论课上还是课后的，主要靠教师的激励和指导。因此教师在学习过程中是一级调控主体，他不仅调控自己的施教活动，还指导全班学生的活动；学生是课堂学习活动的二级调控主体，他们是在接受教师指令后才进行学习活动的自我调控，他们能否自主学习要看教师是否给他们提供了自主学习的时间和条件。来自教师的激励的语言、赞美的眼神、支持的行为、热情的表彰，都是学生们积极自主学习的动力。因此在课堂教学中，教师要多安排、多指导、多表扬、多激励学生，只有这样，学生的主体作用才能发挥的淋漓尽致，也只有这样，学生在享受成功喜悦的同时才能增强自信心，发展自主能力。
三、促进学生主体地位的体现
充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师要做的是：
1.更新教学观念
首先，要具有新的人才观。英语教学中传授英语基础知识是不可缺少的教学内容之一，但更重要的是在此基础上发展学生的英语交际能力。其次，要实现教师角色的转变。传统的教学模式往往是教师按自己的构想把知识传授给学生，而主体教学的核心是尽量要让学生自主学习。实施主体性教学，核心问题是要改变由教师主宰课堂的传统模式，尽量地变成学生自主学习，构件师生互动，共同参与课堂活动的新模式。
2.确立为学而教的指导思想
要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。教师要把以教为重心逐渐转移到以学为重心，把以研究教法为主逐渐转移到以研究学法为主，使教与学达到最佳结合状态。以学为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。
3.激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机
兴趣是推动学习的内在力量，是一种积极的认识倾向，是促进主体性发展的基础条件。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，促进其主体性发展的基础，也是提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽力使课堂生动有趣。英语学习兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用有促进教师的课堂教学进一步深入改革，使教与学真正进入良性循环。在教学中，教师要将每个教学环节化解为几个小环节，每个小环节都紧扣教学内容，且做到环环相扣，层层接近，为学生搭好学会的台阶，感受会学的乐趣。同时，要做到教法的多样化，使学生求新、求异的心理得到满足，使学习活动真正成为学生主体的自主活动。
四、精心设计主体活动
英语教学的实质是交际，是通过教学活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的重要支撑点，是转变教学方式的关键。课堂教学中学生主体作用的发挥是通过学生参与教学活动来实现的，因此要精心设计主体活动。
组织活动要了解主体、客体等方面的情况。主体情况指学生的认知水平、英语基础以及教师实际水平；客体情况指英语特征、教学的目的内容以及英语输入和输出的外部条件。精心设计主体活动就是要根据阶段性教学要求，把主体、客体等方面情况联系起来，并寻找出两者间相互作用的最佳联系点，使学生能够乐于参与并在参与中得到听说读写方面的有效训练。
按照英语课堂教学的规律，活动可分为呈现活动、练习活动、交际活动。每一类英语活动都有很多方式，很多活动是可以交叉进行的。教师在设计这些活动时应该考虑两点：
1.呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上创造情景，呈现新的教学内容；要力求生动形象，使学生处于积极状态。
2.交际活动要从头抓起，从养成交际意识到培养交际能力要循序渐进，使交际活动在模拟的环境中展开。