（南通开发区实验小学）
摘要：随着社会的不断变化和进步，我国的小学数学教育的改革也在不断地推进，在这个改革的过程中，学生在课堂中的主体地位越来越受到人们的关注，而且这也要求老师站在学生的立场上改善自身的教学方式，并对学生的自主学习能力进行培养。这篇文章主要针对小学数学老师如何提升高年级学生自主学习能力这一问题展开了讨论，并为此提出了相关的对策。
关键词：小学数学；自主学习能力；高年级
一、小学数学高年级教学培养学生自主学习能力的方向
1.自主学习探究的扶与放
从小学高年级学生的学习状态来看，他们在进行数学自主学习时很容易感觉到迷茫，导致这一问题出现的原因是学生长期处于传统的教学模式下，他们倾向于按照老师所规定的要求和目标去完成相应的学习任务，因此，当学生独立的学习数学知识时，他们难以有明确的目标，常常会不知所措。面对这样一种情况，数学老师就应该发挥出自身对学生的引导作用，在学生设计问题和学习知识时给予一定的帮助，并为学生提供自主学习的方向，让他们在自主学习的初级阶段能够受到老师的帮助，这样一来，学生便能够在自主学习时获得更加有效的学习效果。比如说老师可以向学生提出一些有关于数学知识的问题，老师以这些问题对学生进行引导之后，学生便能够在心中产生明确的自主学习的方向，知道自己应该如何进行有效的自主学习。老师以后设置问题时，应该逐渐的减少基础性的问题，而应该为学生设置一些富有挑战性的问题，比如说问学生存在哪些看法，或者是面对问题有什么样的疑问，在这样一个过程中，数学老师应该在帮助和引导学生时学会放手，让学生能够有效的增强自身的自主学习能力。
2.完全的学习自主彰显
面对新课程理念的教育，虽然我国的小学数学教育越来越重视学生的主体地位，而且也开始对教学方法进行不断地完善。但是数学老师在实际的教学过程中并没有积极地引导学生进行自主学习，而是依赖于传统的教学方式，甚至会过度的干预学生的自主学习，在数学教学课堂上，老师也不会为学生提供充足的自主学习的机会，数学课堂上的学习氛围非常的枯燥无趣，使得学生难以进行个性化的学习，从而影响教学质量的提高。为了有效的应对这一问题，小学高年级的数学老师应该具有正确的认识意识，学生自身具备着一定程度的数学认知，小学数学教材中的各项知识都是彼此连接的，因此，如果学生能够以这些联系为基础进行数学知识的探索，那么他们就能够快速的掌握新的数学知识。比如说老师在向学生讲授混合运算知识时，很多学生会发现它的本质并没有较大的变化，只需要记住优先计算的式子。老师在对这一知识进行教学时，应该引导学生进行知识的探索，而自身只需要发挥出引导和组织的作用，不能够过于干涉学生的探索活动。面对这样一种情况，数学老师应该在教学课堂中落实好学生自主学习的课堂教学模式，以有效的培养学生的自主学习意识。
二、营造民主和谐课堂氛围，呵护学生自主学习探究的知识欲望
为了能够满足新时期小学高年级数学教学所提出的要求，数学老师应该与学生建立一种和谐友好的关系，并改变以往严厉的形象，在教学中展示出自身幽默风趣的人格魅力，并让学生感受到自身的业务素养，另外，老师在处事方面应该坚持公平公正的原则，只有这样学生才能够更加的信任老师，学生也会渐渐愿意在课堂上提出自己的观点。在这种情况下，数学教学课堂的氛围便会得到极大的改善，让课堂气氛变得活跃起来。对于学生而言，在这种课堂学习环境下，他们能够轻松地进行数学学习，也愿意拉近与老师之间的距离，老师也能够很好地呵护学生自主探究的欲望，让学生能够在数学学习中逐渐的增强自身的自主学习能力。
三、科学规划，合理安排学生的自主学习流程
当前情况下，很多高年级小学生在进行数学自主学习时会因为对数学学习缺少完善的认知，而导致他们在学习中没有明确的方向，在这种情况下，学生也难以进行高效率的自主学习。出现这一问题的主要原因是学生处于数学自主学习的初级阶段，所以他们本身不具备相关的实践方法和思路，从而就无法进行科学的自主学习。面对这一问题，数学老师应该对学生进行积极地引导，帮助学生规划他们的学习流程，让学生能够有条理的进行自主学习，并在这一过程中逐渐的增强自身的自主学习能力。另外，数学老师还应该对学生的学习进度进行规划，比如说要求学生在某一时间内掌握好相关的数学知识。与此同时，数学老师还可以在每一周数学教学结束之后，让学生总结本周的数学学习情况，这样一来，学生数学学习的效果会得到一定的增强，而且他们也能够对自身的学习态度进行规范。
总结
面对新课程理念所提出的要求，我国的小学高年级数学老师应该完善自身的教学方法，并对传统的教学方法进行改善，培养学生自主学习的能力。数学老师在教学过程中还应该尊重学生在课堂上的主体地位，站在学生的立场上思考相关的教学问题，并积极的发挥出自身对学生的引导作用，让学生能够掌握到良好的数学学习方法，使得学生的数学水平得到明显的提高。
参考文献
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