广西藤县金鸡镇初级中学543306
摘要：语文教学是整个教学中最重要的组成部分，其主要就是提高学生的听说读写能力，培养学生具有较强的语文素养。而将语文内容生活化其实就是将教学内容与学生的经历有效地结合在一起，以便于让学生掌握更多的文化知识。基于此，本文主要对构建初中语文教学中的生活化课堂进行了深度的研究，以便给我国初中语文教师提供更多的参考资料。
关键词：构建初中语文教学生活化课堂
一、初中语文教学的现状
随着新课程理念的不断深入，传统的教学模式及教学方式已经不能更好地满足当前教学发展的要求。其主要表现在，教学模式过于老旧，教学内容过于枯燥无味，教学思路不够灵活，特别是由于我国大部分的教师都受传统应试教育的影响，盲目地认为只要提高学生的学习成绩就算完成了教学任务，所以，在教学中教师还是采用传统的“满堂灌”以及“教师讲，学生听”的教学方式，完全没有给学生提供一个自由发挥的空间。这种传统的教学方式不仅会限制学生的思维，还会让学生一直处于一个被动接受知识的位置，而教师成为了教学中的主体，完全不利于学生的发展。值得注意的一点就是，在传统教学活动中，教师过于给学生传授太多的理论知识，并没有根据实际的教学内容开展相应的实践活动。这种重理论、轻实践的教学思想使得我国初中语文教学效率逐渐降低，教学质量得不到保证，从而导致语文教学不能更好地发展下去。
二、生活融入语文课堂的作用
众所周知，知识源于生活也服务于生活。所以，在进行语文教学的过程中，教师一定要深挖教材内容，从而将学生的生活经验有效地结合在一起。要尽可能地贴近学生生活，让学生感到亲切，并且适时地引导学生从自己的生活中去发现知识，学会用已获得的知识去解决问题。同时，教师还应该注重语文阅读教学与生活的沟通，尽可能地让课堂教学内容贴近生活、联系实际，从而让学生在生活中去找寻知识。特别是生活中一些细微事情，教师也可以捕捉到所蕴含的文化底蕴，从而引入教学内容中，以便于有效地激发出学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性，并在一定的程度上提高学生的学习效率。
三、构建初中语文教学中生活化课堂的有效措施
1.深挖教材内容，注重语文学习的探究性
众所周知，工具性与人文性是语文课程最基本的特点。因此，在语文教学中，教师除了在课堂把教材内容逐字逐句给学生翻译和讲解，还应该在教材内容中渗透人文思想，将学生的生活与教学内容有效地结合在一起，以此来培养学生具有较强的语文素养及情感素养。语文的探究性学习其实就是把课文内容与自然、学生的生活经历作为探究的对象，改变应用方式，如社会调查、现场观察、查阅资料、自我寻找等等。探究性学习既可以培养学生的探究能力，还可以将传统语文课堂变成生活化课堂，让学生能够学会运用自身已获得的知识去解决问题，从而满足新课程理念对学生的要求。
2.教学方式应生活化
教学方式作为教学中最重要的组成部分，主要就是辅助教师进行教学。而在传统教学的过程中，教师只会采用传统的“满堂灌”以及“教师讲，学生听”的方式，完全不利于学生的发展，也不利于教学效率的提高。为了有效地突出学生的主体作用，教师一定要将教学方式生活化，主要有以下几点：
第一，教师应该根据实际的教学内容创设出生活化情境，尽可能地把学习内容与真切的生活内容有效地结合在一起。要让学生学会把语言文字还原成客观事物，使得学生有一种主观的感受，可以在脑中产生一种新的架构，从而提高学生的学习效率。
第二，教师也可以利用目前应用最为广泛的多媒体技术进行教学，因其不仅可以将理论知识转换成声音、图片以及视频，还可以有效地调动起学生的主观能动性，再现当时作者所描绘的语文情境，使得学生身临其境，去感受语文美，从而加深学生对语文知识的认知程度。譬如：在教学《紫藤萝瀑布》的过程中，教师可以利用多媒体技术给学生展示或者播放一些有关于紫藤萝瀑布的图片或者视频，再现当时作者所描绘的情境。这样，学生看到的不再是一些简单的文字，而是栩栩如生的景物，以便于调动起学生参与到教学活动中来的积极性，还可以有效地激发学生的学习兴趣，让其在教学情境中尽情翱翔，获得更多的文化知识。
四、联系生活，合理有效地设计课堂内容
教师作为教学中最重要的组成部分，不仅是学生学习的引导者，也是学生学习的指导者。所以，在教学中，教师一定要发挥出自身的作用，设计出合适有效的课堂内容，并学会联系实际，从而在一定的程度上激发学生的学习兴趣。另外，教师在讲授课文的过程中，教学内容应真实可信。这样既可以调动起学生学习的积极性，还可以营造出一个轻松愉快的教学氛围，从而提升我国初中语文教学效率。
参考文献
[1]朱建军中学语文课程“读写结合”研究[D].华东师范大学,2010。
[2]张丽华初中语文“少教多学”实践探索[D].山东师范大学,2015。
[3]王莉初中语文高效愉悦型课堂建设研究[D].延边大学,2010。