导读:本文包含了句式语义论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语义,句式,动词,约克,歧义,主语,现代汉语。
句式语义论文文献综述
陈文君[1]（2019）在《“服务”视点下日语「?てくれる」句的句式语义扩展成因》一文中研究指出论文通过核心句式语义"服务"的确定,对具有明显形态区别的「～てくれる」句叁句型进行了句式语义描写。对前接动词句和「てくれる」的意义合成、服务接受者和服务行为的直接·间接关联进行分析,考察句型一和句型二句式语义形成内因以及句型类型之间的关联性。最后通过说话人支配领域考察「くれる」句和「やる」句中服务的内涵,引出「～てくれる」句与「～てやる」句句式语义扩展路径不同的成因,基于此原因并佐以相关数据证明「～てくれる」句与「～てやる」句在句型一和句型二的使用上存在不同倾向。(本文来源于《高等日语教育》期刊2019年01期）
王亚新[2]（2018）在《日、汉语的句式语义扩展及其主语语义角色》一文中研究指出本文对由使动者、意图者或体验者充任主语的间接行为句进行分析,指出这类句式是一般他动句语义扩展的结果。其中,主语的语义角色分化是语义扩展的一个重要动因。这类句式在他动句的句式基础上,语义向使役句和被动句扩展,并与使役句和被动句形成一个语义及句式网络。日语和汉语中都存在着类似句式,这与日语和汉语中都存在"题述句"这类句式有关。(本文来源于《东北亚外语研究》期刊2018年02期）
孙雪琦[3]（2018）在《浅谈“把+N+Vv”的句式语义》一文中研究指出"把"字句是现代汉语中具有代表性的句法结构,关于"把"字句的语义和句法研究也十分全面而多样。而相比之下学界对于"把"字句的特殊小类的"把+N+V v"的研究却并少很多。因此,文章以前人对"把"字句研究为基础,通过对"把+N+V v"中V v的语义特征以及能够进入"把+N+V v"结构的V v研究,进而概括出"把+N+V v"结构的句式语义。(本文来源于《北方文学》期刊2018年14期）
王洪亮,绪可望[4]（2017）在《“话题—说明”框架下施动和使动句式语义语用基础探析》一文中研究指出施动句和使动句是现代汉语中应用得十分广泛的两种基本句式,彼此之间在结构和语义上有很大程度的关联性。与印欧语主动句和被动句迥异,施动句和使动句结构格局形成的基础是汉语"话题—说明"的语义语法框架,"话题"的有定性是其形成的根本动因。及物性理论,尤其是美国功能主义学派提出的有关及物性标准的理论与"话题—说明"理论相契合,可以为汉语施动句和使动句的成因和独特性提供较强的理论阐释。(本文来源于《东北师大学报(哲学社会科学版)》期刊2017年06期）
蔡旭[5]（2015）在《存现句动词词义的游移与句式语义研究》一文中研究指出动作动词进入存现句中的句式义与其固有的词汇义不同,动词原有的动作义弱化,转而表示某种存在、出现或消失的状态。存现句的构式义是某处存在、出现或消失某人(或物)。存现句中宾语是存在、出现或消失的对象,也具有受事性质,因此动词对宾语具有某种支配性。这与述宾结构的原型语义有一定的相似性,只是存现句中动词对宾语的支配性较弱。(本文来源于《唐山师范学院学报》期刊2015年04期）
尹蓝嵚[6]（2015）在《“虽然A,但是B”句式语义关系探析》一文中研究指出"虽然A,但是B"句式中不仅包含可以从语表形式中找到的本项A、B,还包含隐含在语表形式内部的关项A’、B’。并列类逆转转折句"虽然A,但是B"句式中本项A、B之间互为直接可比述谓结构,具有非制约性;因果类逆转转折句"虽然A,但是B"句式中本项A、B之间互为间接可比述谓结构,具有逆向制约性。"虽然A,但是B"句式中的本项A和关项A’之间具有语义的对立性,本项B和关项B’之间具有语义的一致性。(本文来源于《河北北方学院学报(社会科学版)》期刊2015年04期）
范颖睿[7]（2013）在《现代汉语特殊句式语义研究综述》一文中研究指出目前国外语言学界已将语义研究作为攻克语言问题的重点和基础,国内语言学界也已注意到语义问题的重要性,从句式结构研究转向语义研究。现代汉语特殊句式的语义研究也成为研究的热点,取得了多方面的成果,同时也存在很多研究空白。(本文来源于《语文学刊》期刊2013年04期）
弋雅鹏[8]（2012）在《“把+N+Vv”结构的句式语义》一文中研究指出"把"字句是现代汉语中常见的一种句式,也是较有特色的一种句式,长期以来受到许多语言学家的关注。文章选择"把"字句中一个比较特殊的小类――谓语动词重迭式祈使句"把+N+Vv"结构,从进入"把"字句的动词及名词重迭的语义特征、语义角色及限制条件等方面进行综合分析,概括出"把+N+Vv"这整个结构成立的条件。(本文来源于《湖南科技学院学报》期刊2012年10期）
徐志林[9]（2012）在《歧义双宾句式语义分化策略与历时考察》一文中研究指出文章认为,在共时层面上,歧义双宾句式实现语义分化的策略呈现出南、北方言的差异性:北方方言和普通话大多用"V+给"结构表示"给予"义,而用"V+了"表示"取得"义;南方方言多采取句式策略,即用两种不同语序的句式分别表达"给予"义和"取得"义。这种差异性形成的原因可以理解为汉语双宾句式历史发展的结果。(本文来源于《语文研究》期刊2012年03期）
吴平[10]（2012）在《约克大学的访学催生《句式语义的形式分析与计算》》一文中研究指出《句式语义的形式分析与计算》一书以我的博士论文为基础修改而成。导师方立先生是北京语言大学教授、我国着名的理论语言学家。在其他文章中，我已介绍了先生对论文倾心指导的过程，不再赘述。考博之前，我希望利用出国进修的机会，充实和提高自己，为将来博士生阶段的学习打(本文来源于《中华读书报》期刊2012-07-18）
句式语义论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文对由使动者、意图者或体验者充任主语的间接行为句进行分析,指出这类句式是一般他动句语义扩展的结果。其中,主语的语义角色分化是语义扩展的一个重要动因。这类句式在他动句的句式基础上,语义向使役句和被动句扩展,并与使役句和被动句形成一个语义及句式网络。日语和汉语中都存在着类似句式,这与日语和汉语中都存在"题述句"这类句式有关。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
句式语义论文参考文献
[1].陈文君.“服务”视点下日语「?てくれる」句的句式语义扩展成因[J].高等日语教育.2019
[2].王亚新.日、汉语的句式语义扩展及其主语语义角色[J].东北亚外语研究.2018
[3].孙雪琦.浅谈“把+N+Vv”的句式语义[J].北方文学.2018
[4].王洪亮,绪可望.“话题—说明”框架下施动和使动句式语义语用基础探析[J].东北师大学报(哲学社会科学版).2017
[5].蔡旭.存现句动词词义的游移与句式语义研究[J].唐山师范学院学报.2015
[6].尹蓝嵚.“虽然A,但是B”句式语义关系探析[J].河北北方学院学报(社会科学版).2015
[7].范颖睿.现代汉语特殊句式语义研究综述[J].语文学刊.2013
[8].弋雅鹏.“把+N+Vv”结构的句式语义[J].湖南科技学院学报.2012
[9].徐志林.歧义双宾句式语义分化策略与历时考察[J].语文研究.2012
[10].吴平.约克大学的访学催生《句式语义的形式分析与计算》[N].中华读书报.2012
论文知识图
