王敏
山东省枣庄监狱技术服务中心山东省枣庄市277599
摘要：由于事业单位岗位对于经济管理人才的各项素质提出了更加全面的标准，因此必须进行一定的整改，探索出更适合人才发展的培养策略，这就要求单位在培养手段、培养模式等方面进行更加深入地改革。本文简单介绍了社会经济管理人才应具备的素质，就如何培养经济管理人才进行了探索。
关键词：经济管理；人才培养；素质能力；培养策略
当今世界正处于经济全球化的大背景之下，人类社会的发展也发生了质的提升。伴随着工业时代的终结，全球迎来了知识经济占据主导地位的阶段，这表示只有掌握丰富的知识与技能，才能够成为满足社会需求的全方位人才。这一要求标准的补充也给经济管理人才的培养带来了新的挑战。
1、经济管理人才应具备的素质
1.1思想心理素质
经济管理人才必须要具备有良好的思想品质。
首先，应当具备执着的品质，激励自己能够长期保持着不灭的热情，敢于接受挑战并战胜挑战。
其次，必须能够和他人保持良好的合作，从而充分发挥集体的力量，并在其中发挥个人特色。
最后，应当具备较强的抗压能力，与机遇同时到来的必然是挑战，人人都不可能完全躲避风险，只有拥有强大的心理素质，方能够在经历挫折后重新振作，继续追求美好的未来。
1.2业务素质
经济管理人才并不能只在经济方面具备天赋与才能，还应当实现个人的全面发展，从而更好地为经济建设进行服务。
首先，要具备优良的组织能力，可以调动全体成员的服务热情与工作信念，使得各项活动能够井然有序地进行。
其次，才应当具备创新能力，从而为社会经济发展注入活力，推动社会的全面进步。
最后，应当具备灵活应变的能力，遇到突发状况能够做到处变不惊，能够保证精神以及思维方面的沉着冷静，能够及时找出应对措施加以处理，尽自己所能规避事件的风险，在最大程度上减少突发状况损失。
2、经济管理人才的培养策略
2.1更新教育理念
对于人才培养工作而言，培养理念就是整个工作的指导方针与灵魂，对于后续所有活动的展开具有重要的引导功能，因此要想培育出适合单位需要的经济管理人才，必须要从培养理念进行转变。首先，过去对于经济管理人才的培养十分重视管理操作技术水平，这显然已经不适应当前单位发展需要，应当将培养管理、操作全方面发展的复合型人才作为新型的培养目标，使得培养的人才能够满足经济市场下单位对人才的需求。其次，传统理念下院校培养出的经济型人才具有较强的专业性，对于其他领域的知识则所知寥寥无几，因此在本单位内，对经济管理人才的培养工作应当注重拓宽人才的知识面，在培养过程中让他们接触到更多领域的信息，也鼓励相关人员自学，开拓视野，从而使之具备更加开阔的思路与创新的思维，以便更加轻松地适应今后工作需要，掌握控制全局的才能。
2.2整改培养内容
对培养内容进行整改时，应当有意识地避免一刀切培养，让学习者有选择一部分知识学习的空间，使得学习者能够掌握更加丰富的知识的同时提高兴趣。过去的培训方式都是围绕着培训教材内容展开，学习者也要跟随着培训课内容作出调整，忽视了学习者的个性化发展，能力趋向平均，在单位需要经济管理人才的某些能力时出现捉襟见肘的情况。所以培训内容的确定应当符合企业对人才能力的需求，在设置过程中强调科学性、前瞻性以及适应性，为单位需求服务。
培训者要密切注意经济体制改革的发展趋势，尽快改变过去强调基础知识系统性和完整性的传统作法，尽力拓宽知识的覆盖面，大力传授反映当代世界政治、经济、科技、文化新发展的多种新知识、新成果，及时开出新培训项目、更新培训内容，鼓励企业内培训者多参与经济管理实践。
提倡与鼓励培训者与学校、其他单位合作进行研究活动、培训工作，邀请企业界人士开讲座，鼓励培训者积极开展与经济管理相关的社会经济活动，使讲师、培训人员及时了解社会经济发展过程中出现的新事物、新问题、新经验，密切联系实际，不断更新、充实培训内容。
鼓励培训者从培训体系、内容和培训方式上营造利于培养学习者创新能力的氛围，做到学术民主，培养创新性思维；要尽量体现因材施教，创造条件使受到培训的职工发挥所长。
应积极改进培训方法，充分利用启发式、讨论式、研究式、案例式培训授课法，充分调动学员的主动性、参与性、积极性，由学员被动培训向讲师导学和学员独立自主学习转化。培训课上要多用研讨式培训，共同研究、讨论和解决各种理论或岗位中遇到的实践问题，起到学习、借鉴、创新实践的作用。
2.3加强学习方法以及思维方法的传授
培训方法的整改目的在于拓展学员的创造性思维，让他们能够彰显自身特长，树立自信的同时可以更好地为单位服务，胜任岗位工作。在开展培训工作时，培训者应当注重工作方法以及思维方法的传授，让学员懂得分析实际问题、处理实际问题。培训者要善于启发学员，引导他们主动探索知识，不断丰富视野，让他们能够具有独立的思想与见解。无论是介绍宏观经济学知识，亦或是微观经济学知识，只有围绕着具体案例进行分析才能够真正说服学员，要带领学习人员进行决策模拟，提高综合分析能力，使之成长为全面的综合型人才，提高岗位履职能力。
2.4注重岗位能力的培养
传统的培训模式将培训者、讲师奉为学习活动中的主体地位，学员长期处于被动接受的学习状态中，很多人私下做自己想做的事情，极大地阻碍了学习效率。为了改变这一封闭陈旧的培训模式，培训工作者必须要积极地转变自身的观念，推行自由开放的新型培训模式。经济管理培训离不开经济社会的浸润，仅仅依靠培训课课堂作为知识的传播途径，只会让学员感到乏味，缺乏创新的意识与行动想法。因此，应与岗位结合，不能让培训内容、培训形式只在课堂上，理论上。可以进行模拟演练，根据岗位上可能遇到的问题作为演练内容，前半课程培训理论、方法，后半截课程进行演练，鼓励学员用所学知识解决现实问题，从而令他们所学的经济理论具备一定的实用性能。除此之外，未来的竞争是全球化的竞争，是国与国之间的竞争，因此经济管理人才培养也要注意使学员具备国际化的水平，接受更加全面的教育。
2.5加强人文素质培养
要把文化素质方面的培训贯穿在经济管理培训之中，合理配置培训课程，拓展学员的文化知识视野。可以向全体学员推荐优秀书刊，开展读名著活动、指导学员撰写读书心得、知识竞赛等活动。要加强学术交流、报告活动，营造浓郁文化氛围，使学员耳闻知识的日新月异、置身于百家争鸣的学术气氛之中。人员素养可以不断更新认知，与现代接轨，避免长期从事本职工作出现的故步自封、思想僵化问题，提高岗位工作能力。
结语
社会经济是推动社会发展的不竭动力，只有经济强盛，国家才能够屹立于世界而不倒，因此为单位培养优质的经济管理人才是一项亟待解决的关键问题。事业单位要对经济活动有所了解，才能使工作更加科学化、合理化。因此，必须改变旧有的经济管理人才培养模式、方法，提高单位内经济管理人员素质，提高履职能力。
参考文献
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