导读:本文包含了国民学校论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:学校,国民,印尼,汉语,罪证,教科书,印度尼西亚。
国民学校论文文献综述
陶行知[1]（2019）在《半周岁的燕子矶国民学校——一个用钱少的活学校》一文中研究指出陶行知曾指出,校长的责任说得小些,关系千百人的学业前途;说得大些,关系国家与学术之兴衰。在上世纪20年代,丁超调任燕子矶国民学校校长。他用较少的经费对燕子矶进行改造,凡事亲力亲为,让本已建成多年的学校重新"充满生活力"。陶行知参观该校后即作《半周岁的燕子矶国民学校——一个用钱少的活学校》,文章展现了一位天才校长如何在短短半年内让一所学校重获新生。(本文来源于《教学管理与教育研究》期刊2019年09期）
KHO,ANA,EFARYAN（许夏嫣）[2]（2019）在《印尼叁宝垄南洋叁语国民学校小学汉语口语教学调查分析》一文中研究指出中国自从实行改革开放以来,经济快速增长。中国经济的发展、国际地位的提高,带来的是汉语实用价值的提升,在世界范围内出现了“汉语热”。印尼的华文教育现状可以用“古木逢春”来形容。从叁宝垄的师资情况来看,年轻教师的汉语语音比较准,但是汉语综合能力比较低,文化知识少,教学经验不足。本文以叁宝垄南洋叁语国民学校汉语口语课堂教学作为研究对象,是因为南洋叁语国民学校作为叁宝垄市唯一的叁语学校,也是唯一很重视汉语的学校,在汉语口语教学中仍然存在着一些问题,如开设了汉语口语课,大部分学生还是无法使用汉语进行简单的交流,而且学生在课堂上开口率也低。针对这一些问题,汉语教师在使用的教学方法和技巧方面还有待改善。本人以叁宝垄市的汉语教学情况作为本文的调查对象,用问卷调查法、访谈法、文献研究法等研究方法对叁宝垄市的汉语教学现状进行调查,以全面了解叁宝垄市的汉语教学情况。本文的创新之处是对叁宝垄南洋叁语国民学校进行较完整的汉语口语课堂教学的研究。身为叁宝垄市唯一很重视汉语的学校的汉语教师,笔者希望通过这一项研究,让该校的汉语教师更好地了解每一个不同阶段的小学生在汉语口语课堂教学中存在的问题,也针对不同阶段的小学生的特点提出一些汉语口语教学的建议,从而提高学生的口语能力,也提高学生的开口率。本文根据学生的学习情况探索最适合他们学习的教学方法,进行多样化的课堂教学,完善叁宝垄南洋叁语国民学校的汉语教师汉语口语教学策略,因此也可以提高学生学习汉语口语的效率。(本文来源于《华侨大学》期刊2019-03-20）
逄云[3]（2018）在《印度尼西亚幼儿汉语教学探析》一文中研究指出随着经济的不断发展,中国国际地位以及国际影响力显着提升,对外汉语教学事业也日益兴旺。而随着“一带一路”战略构想的推进与实施,又衍生出世界范围内“汉语热”持续升温的趋势。印度尼西亚作为海外华人数量最多的国家,其华文教育的发展也独具规模,形成了自己的体系。其中一些以中文为特色的华校设置了幼儿园,形成了从幼儿园到高中汉语教学的无缝链接。笔者2017年在印度尼西亚泗水市小太阳叁语国民学校幼儿园部进行了为期一年的实习,任教年级为从两岁的宝宝班到五岁的大班。通过一年的观摩、实践,走访以及资料查阅,在对小太阳叁语国民学校幼儿园部的基本情况有所掌握的基础上,对其汉语教学的现状进行了研究,重点分析了该幼儿园所采用的沉浸式教学模式,并从师资、教材、教学等方面提出了针对印度尼西亚幼儿汉语教学的反思与建议,希望能够对印度尼西亚的幼儿汉语教学提供些许借鉴。(本文来源于《青岛大学》期刊2018-05-26）
罗道春[4]（2018）在《印尼当前汉语教育的问题与对策——以茉华叁语国民学校为例》一文中研究指出印尼汉语教育是当地华裔社会的产物,是他们在印尼继承传播中华民族传统文化的一种教育形式。教育对象是在印尼出生的华裔新生代;教育载体是华裔筹资创办管理的叁语学校;教育目的是塑造华裔新生代的中华民族文化素质,培养他们对祖籍国(中国)的认同。当然,教育对象不只局限于华裔新生代,还有大量的非华裔人士子弟。由于受印尼民族、风俗、政治、经济、文化、宗教、历史等诸多因素的影响,印尼当前的汉语教育极具特殊性和挑战性。(本文来源于《海外华文教育》期刊2018年03期）
冯晓培[5]（2015）在《印尼小学课文教学有效结课方法的实证性研究》一文中研究指出本文以印尼万隆曙光叁语国民学校汉语课堂有效结课方法为研究对象,研究了结束技能的作用、应用原则和相关理论,并从理论和实践两个方面列举了七种常用的结课方法:总结结束法、复述结束法、表演结束法、练习结束法、延伸结束法、质疑结束法和悬念结束法,并对其进行了分析。本文运用了多种研究方法:文献研究法、实验法、统计法、比较法、实例法等。为了验证汉语课堂结课方法的有效性和必要性,本文研究者通过对印尼万隆曙光叁语国民学校6个年级12个班级学生的成绩进行统计分析结果发现叁年级A班和叁年级B班学生成绩极为接近,故选3A班(运用结课方法)和3B班(没有采用有效结课方法)作为实验组和对照组。实验过程中,本课题研究者认真观察两个班级学生的课堂表现,根据是否运用结束方法,对3A和3B两个班进行观测对比后发现:(1)成绩方面:从整体上看3A班比3B班的成绩提升得多,成绩的集中性和稳定性较强,学生的整体水平提高幅度大。相比于实验前后两个班成绩,3A班成绩总体水平提高,而且学生之间成绩较为集中,没有两级分化。3B班成绩有些波动,但是实验前后无明显提升。(2)课堂表现:在实验过程中,通过课堂记录学生的课堂表现发现,从总体上看,3A班课堂气氛较为活跃,学生学习动机较强并且学生在结束环节的自我成就感较强。因此,有效结束方法的运用不仅能够提高学生的学习动机、加强学生的自我成就感、增强学生的发散性思维和拓展性思维,而且课堂教学结束方法的有效运用能够提高学生的学习效率,能够让课堂最后几分钟有趣且富有成效,能够帮助教师达到事半功倍的教学效果。在对外汉语课堂教学过程中,希望课堂教学结束方法的有效运用能够引起从事该行业工作者的高度重视。(本文来源于《河北师范大学》期刊2015-05-12）
白宇[6]（2014）在《日本统治东北期间教育侵略罪证实考——日伪教科书《国民学校满语国民读本》(第八卷)研究》一文中研究指出日本侵华战争时期对中国东北的殖民统治长达14年,其施行的奴化教育作为教育侵略的主要内容贯穿始终。日伪教科书作为学校教育的核心教学材料,成为日本殖民者奴化中国青少年儿童的载体和工具,也是日本殖民者进行教育侵略的绝对罪证。本文以日伪教科书《国民学校满语国民读本》第八卷为例,对日本殖民者蓄意篡改中国和渗透奴化思想等奴化教育内容进行了研究和考证。(本文来源于《黑龙江史志》期刊2014年12期）
白宇[7]（2012）在《日本统治东北期间教育侵略罪证实考——日伪教科书《国民学校日语国民读本》(第八卷)研究》一文中研究指出日本侵略者对中国东北的14年殖民统治中,奴化教育贯穿始终。日伪教科书作为学校教育的核心教学材料,成为日本殖民者奴化中国青少年儿童的载体和工具,也是日本殖民者进行教育侵略的绝对罪证。本文以馆藏日伪教科书为出发点,对日本殖民者蓄意篡改历史、渗透奴化思想等奴化教育内容进行了研究和考证。(本文来源于《沈阳干部学刊》期刊2012年04期）
[8]（2012）在《第叁乡第二国民学校建筑校舍碑记》一文中研究指出民国六年,童子世高建筑第叁乡乡立第二国民学校校舍于钱门塘市之东,郭泽塘之阳,故永宁庵之遗址。为地二亩有奇,为舍四,面南背北。左右教室,容生徒百。为场圃大小各一。旁建水龙阁,为舍四,面西,亦隶诸校,而校用者叁舍。建筑之费,校千二百元,阁叁百元。费所自出,阁由里中公费拨充之,校由乡教育费拨充者半,乡人士乐输者半。工程经始于六年八月,落成于七年六月,工师朱胜祥氏。既成,童子寓书征记于余。(本文来源于《科举学论丛》期刊2012年03期）
[9]（2012）在《德国:国民学校搭建终身教育平台》一文中研究指出德国国民学校以其教育对象的开放性、培训课程的多样性、办学机构的网络化,成为德国实施终身教育和终身学习的重要载体。国民学校是遍布德国全国的一种由地方政府或公益注册协会面向全体国民举办的非营利性、非政治性、非(本文来源于《成才与就业》期刊2012年05期）
崔明海[10]（2010）在《近代文言教育边缘化的开端:白话文如何进入国民学校》一文中研究指出1920年初,在政府和新文化派精英的共同"运动"下,北京政府教育部终将国民学校"国文"改为"国语",这标志着白话文以"国语"的合法身份进入知识生产体系,同时亦是文言教育传统的衰落和边缘化的开始。(本文来源于《学术探索》期刊2010年02期）
国民学校论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中国自从实行改革开放以来,经济快速增长。中国经济的发展、国际地位的提高,带来的是汉语实用价值的提升,在世界范围内出现了“汉语热”。印尼的华文教育现状可以用“古木逢春”来形容。从叁宝垄的师资情况来看,年轻教师的汉语语音比较准,但是汉语综合能力比较低,文化知识少,教学经验不足。本文以叁宝垄南洋叁语国民学校汉语口语课堂教学作为研究对象,是因为南洋叁语国民学校作为叁宝垄市唯一的叁语学校,也是唯一很重视汉语的学校,在汉语口语教学中仍然存在着一些问题,如开设了汉语口语课,大部分学生还是无法使用汉语进行简单的交流,而且学生在课堂上开口率也低。针对这一些问题,汉语教师在使用的教学方法和技巧方面还有待改善。本人以叁宝垄市的汉语教学情况作为本文的调查对象,用问卷调查法、访谈法、文献研究法等研究方法对叁宝垄市的汉语教学现状进行调查,以全面了解叁宝垄市的汉语教学情况。本文的创新之处是对叁宝垄南洋叁语国民学校进行较完整的汉语口语课堂教学的研究。身为叁宝垄市唯一很重视汉语的学校的汉语教师,笔者希望通过这一项研究,让该校的汉语教师更好地了解每一个不同阶段的小学生在汉语口语课堂教学中存在的问题,也针对不同阶段的小学生的特点提出一些汉语口语教学的建议,从而提高学生的口语能力,也提高学生的开口率。本文根据学生的学习情况探索最适合他们学习的教学方法,进行多样化的课堂教学,完善叁宝垄南洋叁语国民学校的汉语教师汉语口语教学策略,因此也可以提高学生学习汉语口语的效率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
国民学校论文参考文献
[1].陶行知.半周岁的燕子矶国民学校——一个用钱少的活学校[J].教学管理与教育研究.2019
[2].KHO,ANA,EFARYAN（许夏嫣）.印尼叁宝垄南洋叁语国民学校小学汉语口语教学调查分析[D].华侨大学.2019
[3].逄云.印度尼西亚幼儿汉语教学探析[D].青岛大学.2018
[4].罗道春.印尼当前汉语教育的问题与对策——以茉华叁语国民学校为例[J].海外华文教育.2018
[5].冯晓培.印尼小学课文教学有效结课方法的实证性研究[D].河北师范大学.2015
[6].白宇.日本统治东北期间教育侵略罪证实考——日伪教科书《国民学校满语国民读本》(第八卷)研究[J].黑龙江史志.2014
[7].白宇.日本统治东北期间教育侵略罪证实考——日伪教科书《国民学校日语国民读本》(第八卷)研究[J].沈阳干部学刊.2012
[8]..第叁乡第二国民学校建筑校舍碑记[J].科举学论丛.2012
[9]..德国:国民学校搭建终身教育平台[J].成才与就业.2012
[10].崔明海.近代文言教育边缘化的开端:白话文如何进入国民学校[J].学术探索.2010
论文知识图
