导读:本文包含了麦秆利用论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:麦秆,奶牛,秸秆,养殖场,小学美术,聊城市,农机。
麦秆利用论文文献综述
金所银[1]（2018）在《小学美术麦秆画课程源的开发与利用》一文中研究指出随着新课改的不断推进,越来越多的教育者将目标锁定课程资源开发与利用来适应教育改革推进学生全面发展的需求。民间美术资源也因其独特的地域性和艺术性被赋予极高的开发和挖掘潜力。其中麦秆画作为民间美术工艺的一个组成部分,由于其特殊的历史渊源和审美特性,在一些地区已被列入非物质文化遗产,这也为小学美术课堂资源开发提供了思路。麦秆画顾名思义就是将麦杆这一自然资源制作而成的剪贴艺术。虽然麦秆画有着(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2018年01期）
刘艳玲,周红娟[2]（2017）在《小学美术麦秆画课程源的开发与利用》一文中研究指出本着学校"让童心飞扬、为生命奠基"的办学理念,在"办学有特色、教学有特点、育人有特长"的办学目标指导下,积极开发和利用课程资源,打造适合师生共同成长的学校文化。结合美术教学实际,我们积极挖掘乡土资源,利用本地稻草作为美术创作材料,查阅麦秆画百科知识和相关资料,开展麦秆画教学。一、品味麦秆画的艺术,培养学生审美能力麦秆画是民间手工艺技术,充分利用农村麦秆的天然光泽、纹理和质感,进行拼贴造型,精细加工,制成表现各种形象(本文来源于《吉林教育》期刊2017年33期）
吴婷婷[3]（2017）在《基于反应溶液资源化利用的麦秆水热碳化试验研究》一文中研究指出生物质水热碳化处理技术是利用至少处于饱和压力的热水快速将生物质转化为高含碳量和高热值的固体产物,可以实现固定有机碳和有效利用生物质能的目的。由于其产物用途广泛,受到了国内外研究者的广泛关注。随着该技术的发展和推广应用,液体产物的有效利用成为了急需解决的关键问题之一。因此,本文依托国家自然科学基金项目“湿解环境下生物质湿解残液中碳元素的迁移固存机制研究”,以麦秆为反应物料,回收麦秆水热碳化反应后的液体产物为溶剂,结合有机元素(CHNS)分析仪、X射线衍射仪(XRD)、红外光谱仪(FTIR)和热重(TG-DTG)分析仪对麦秆水热碳化固体产物元素组成、化学官能团、微观结构以及热稳定性的测试结果,以及高效液相色谱与质谱联用仪(HPLC-MS)、离子色谱和碘量法对液相产物中5-羟甲基糠醛(5-HMF)和糠醛、乙酸、还原糖浓度的定量分析,在不同反应条件下,对反应溶液的资源化利用进行了全面系统研究。主要工作为:(1)建立了考虑灰分的生物质全组分反应动力学模型,并用麦秆在反应温度200~240℃,反应时间30~180min的水热碳化反应实验数据进行了模型验证,计算了麦秆水热碳化反应动力学参数,结果表明,生物质组分在水热碳化过程中相互作用,互相影响,麦秆半纤维素与纤维素的水热反应的活化能分别为54 kJ/mol和136kJ/mol。(2)在间歇式反应釜中,回收220℃和120min麦秆水热碳化反应溶液作为溶剂,在160~240℃,120min反应条件下,进行了麦秆的水热碳化试验研究。研究发现,随反应温度的升高,麦秆水热碳化固体产物产率与纯水环境时相比增加约2~5%,固体产物有序化、芳香化的程度以及热稳定性都有所增加。液体产物中还原糖浓度从7.572 g/L下降至2.753g/L,乙酸浓度由2.698 g/L增加至6.852 g/L,而糠醛与5-HMF的浓度变化较小。乙酸的累积对水热碳化过程有催化作用,回收反应溶液有益于液体产物中碳的固存和反应强度的降低。(3)以220℃和120min麦秆水热碳化反应溶液作为溶剂,进行了反应温度为220℃,停留时间为120min及液固比为30的反应条件下,反应溶液循环利用10次的麦秆水热碳化反应试验研究。研究结果表明,当反应溶液循环次数不断增加时,固体产物产率及固碳率也不断增加,固体产物的有序化程度、微晶结构接近石墨化程度、热稳定性均有所增加;水溶产物产率及碳质量分数不断减少,当反应溶液循环至6次以后,水溶产物产率为15%,碳质量分数为5%,变化幅度不大;液相产物中还原糖、糠醛和5-HMF的浓度不断减小,而乙酸浓度则一直增加,在水热碳化反应中起催化剂的作用。当过程水循环至最后一次时,乙酸浓度达18.32g/L。(4)以添加量分别为0.5、1.0、2.0、4.0葡萄糖水溶液作为溶剂,在220℃,120min及液固比为30的反应条件下,对麦秆的水热碳化反应进行研究。研究结果表明,随葡萄糖添加量的增加,固体、气体产物产率逐渐增加,液体产物产率逐渐减小。当加入4g葡萄糖时,固体产物产率为68.56%。固体产物聚合物的红外吸收特征峰、XRD衍射峰及热稳定性降低。与纯水环境下的液相产物相比,糠醛、5-HMF和乙酸浓度均有所增加,而5-HMF增加幅度最大,当反应中加入4g葡萄糖时,5-HMF浓度为20.21g/L。(本文来源于《中原工学院》期刊2017-03-01）
王珺,张培奇[4]（2015）在《彭桥乡麦秆利用有“实招”》一文中研究指出6月10日，河南正阳县彭桥乡6万多亩小麦已收种完毕，而各村的小麦秸秆回收点却是一番繁忙的景象，那些身穿迷彩服、臂带红袖章的秸秆清运队员们把从田间地头清运回来的小麦秸秆一车接一车地拉回草场。 “你还别说，乡政府这一发动，咱动动手清理田间地(本文来源于《农民日报》期刊2015-06-25）
严奉君,孙永健,马均,徐徽,李玥[5]（2015）在《不同土壤肥力条件下麦秆还田与氮肥运筹对杂交稻氮素利用、产量及米质的影响》一文中研究指出以杂交稻F优498为材料,研究了高、低土壤肥力下麦秆覆盖与氮肥运筹对杂交稻主要生育期氮素吸收利用特征、产量及米质的影响,并探讨了不同土壤肥力下麦秆覆盖和氮肥运筹对结实期剑叶SPAD值与稻米品质的形成的影响。结果表明,不同土壤肥力下,麦秆覆盖均有效促进杂交稻各生育时期氮素积累,提高了氮素利用效率以及稻谷产量,增加了稻米蛋白质含量、稻米胶稠度,显着降低了稻米垩白度以及垩白粒率,且高土壤肥力下麦秆覆盖优于低土壤肥力下麦秆覆盖处理。同时,不同土壤肥力下麦秆覆盖处理,均以m基肥∶m蘖肥∶m穗肥为3∶3∶4的氮肥运筹模式最优,均能有效调节水稻灌浆结实期叶片SPAD值,提高水稻氮素吸收利用效率及稻谷产量;但稻米品质方面,高土壤肥力以m基肥∶m蘖肥∶m穗肥为5∶3∶2时最佳;而低土壤肥力可适当提高氮肥后移比例,以m基肥∶m蘖肥∶m穗肥=3∶3∶4最佳。相关分析表明,水稻灌浆期剑叶SPAD值与稻米出糙率、整精米率以及蛋白质含量显着或极显着正相关(r=0.47*~0.90**);与垩百度、垩白粒率负相关,但相关未达显着水平;而高土壤肥力下稻米品质各项指标分别与齐穗后19~27d剑叶SPAD值,低土壤肥力下麦秆覆盖与齐穗后13~19d剑叶SPAD值相关系数最大。(本文来源于《中国水稻科学》期刊2015年01期）
刘涛,云善良[6]（2014）在《聊城市麦秆回收综合利用情况调研》一文中研究指出近年来,聊城市小麦种植面积一直在604万亩左右,今年小麦产量达350万吨,秸秆产量达157万余吨。秸秆资源丰富,综合利用率达到99.5%,但小麦秸秆回收利用率不到8%,回收量仅为12万吨,有近553万亩的小麦直接进行了秸秆还田作业,造成了不必要的浪费。为探索小麦秸秆机械化回收技术,进一步拓展小麦秸秆综合利用的空间,聊城市农机部门就此进行了调研。(本文来源于《农机科技推广》期刊2014年11期）
尚琳琳,李诗媛,吕清刚[7]（2014）在《利用TG/DSC方法研究麦秆灰以及麦秆灰与石英混合物的高温熔融特性》一文中研究指出利用热重差示扫描量热分析法(TG/DSC)对麦秆灰以及麦秆灰与石英混合物的高温熔融特性进行分析。通过引入模型化合物分析得出:麦秆灰以及麦秆灰与石英混合物在620~700℃内存在KCl和CaCl2混合物的共熔反应,熔融的KCl和CaCl2在800~900℃的温度区间开始转移到气相中。在空气气氛中,麦秆灰中的K2CO3与SiO2发生化学反应,生成K2SiO3,在901~1039℃的温度区间麦秆灰中的K2SiO3发生熔融。麦秆灰与石英混合物相对于单独的麦秆灰,KCl和CaCl2的熔融峰的温度区间无明显区别,而硅酸盐的初始熔融温度明显降低。(本文来源于《太阳能学报》期刊2014年04期）
范广璞,杨猛,黄亚东[8]（2013）在《利用发酵麦秆和鸡粪开发“绿色”生态基质肥》一文中研究指出为了利用麦秆和鸡粪发酵制备优质生态基质肥,使用肥士特、金宝贝和HM菌剂对麦秆和鸡粪进行发酵比较研究,依据发酵后麦秆和鸡粪的理化指标选择合适的菌剂,同时将发酵后的麦秆与炉渣按一定比例混合,并测定混合基质的理化性质。结果表明,与未发酵的麦秆相比,发酵后的麦秆理化性质更接近无土栽培基质;HM菌剂发酵麦秆和鸡粪效果较好;发酵麦秆和炉渣按7∶3体积比混合的基质综合效果最佳;发酵麦秆∶炉渣∶发酵鸡粪按7∶2∶1混合时,有机肥效果最佳。(本文来源于《江苏农业科学》期刊2013年12期）
何水,丁高峰[9]（2011）在《铜山区综合利用麦秆废变宝》一文中研究指出“粉碎还田变肥料，加工制菇作菌料，压缩成块当燃料，青贮喂牛成饲料，麦秆成了农家宝。”这是徐州市铜山区农民今年在综合利用小麦秸秆方面普遍的感受。 麦秆还田。以往，不少农民收麦图省事，往往点火一把烧，浓烟滚滚，既污染环境，又造成浪费。今年，铜山区把(本文来源于《江苏经济报》期刊2011-07-12）
曲美慧,丁高峰,何水[10]（2011）在《铜山综合利用麦秆变废为宝》一文中研究指出本报讯（记者 曲美慧 通讯员 丁高峰 何水）“粉碎还田变肥料，加工制菇作菌料，压缩成块当燃料，青贮喂牛成饲料，麦秆成了农家宝。”这是今年铜山区农民综合利用小麦秸秆的真实写照。 麦秆还田。铜山区落实农机购置补贴资金1820万元，扶持农户购置拖拉(本文来源于《徐州日报》期刊2011-07-01）
麦秆利用论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本着学校"让童心飞扬、为生命奠基"的办学理念,在"办学有特色、教学有特点、育人有特长"的办学目标指导下,积极开发和利用课程资源,打造适合师生共同成长的学校文化。结合美术教学实际,我们积极挖掘乡土资源,利用本地稻草作为美术创作材料,查阅麦秆画百科知识和相关资料,开展麦秆画教学。一、品味麦秆画的艺术,培养学生审美能力麦秆画是民间手工艺技术,充分利用农村麦秆的天然光泽、纹理和质感,进行拼贴造型,精细加工,制成表现各种形象
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
麦秆利用论文参考文献
[1].金所银.小学美术麦秆画课程源的开发与利用[J].小学生(下旬刊).2018
[2].刘艳玲,周红娟.小学美术麦秆画课程源的开发与利用[J].吉林教育.2017
[3].吴婷婷.基于反应溶液资源化利用的麦秆水热碳化试验研究[D].中原工学院.2017
[4].王珺,张培奇.彭桥乡麦秆利用有“实招”[N].农民日报.2015
[5].严奉君,孙永健,马均,徐徽,李玥.不同土壤肥力条件下麦秆还田与氮肥运筹对杂交稻氮素利用、产量及米质的影响[J].中国水稻科学.2015
[6].刘涛,云善良.聊城市麦秆回收综合利用情况调研[J].农机科技推广.2014
[7].尚琳琳,李诗媛,吕清刚.利用TG/DSC方法研究麦秆灰以及麦秆灰与石英混合物的高温熔融特性[J].太阳能学报.2014
[8].范广璞,杨猛,黄亚东.利用发酵麦秆和鸡粪开发“绿色”生态基质肥[J].江苏农业科学.2013
[9].何水,丁高峰.铜山区综合利用麦秆废变宝[N].江苏经济报.2011
[10].曲美慧,丁高峰,何水.铜山综合利用麦秆变废为宝[N].徐州日报.2011
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