山东省招远市张星镇张星学校小学部265403
少先队离不开活动，少先队活动是少先队教育的基本手段和方法，是学校文化的重要组成部分，更是学校文化的特色与亮点。作为农村小学，开展少先队活动主要存在活动场所少\活动资料少、活动经费少等问题。我们农村学校必须从这“三少”的实际出发，因地制宜，因陋就简,充分利用农村的自然资源和社会条件，扬长避短，动脑子，想办法，利用多彩活动推动少先队活动的开展。
为了开展好少先队活动，我们做了深入思考：怎样充分发挥好少先队活动课的阵地作用？尤其是在活动场所少\活动资料少、活动经费少的农村学校，如何落实好少先队活动课内容，有效吸引、凝聚、影响学生？带着困惑，我们对周围学校进行了调研。一方面，少先队活动正常开展的幅度大大提升了。另一方面，也发现了一些问题，主要是：学生对目前少先队活动的满意度不高，参与率不高；少先队活动模式化，难以有效吸引、凝聚、影响小学生。为此，我校通过论证、集思广益、观摩研究等多种方式，发现“模拟听证会”的新载体深受队员欢迎和喜爱。
一、明晰步骤，创新活动形式
由于“模拟听证会”是一种新兴载体，为了更好地推进和开展这个活动，我们对“模拟听证会”开展步骤作了一定的探索和归纳，最终定为六个操作步骤：
步骤一，确认问题。发动队员对社区生活现象进行观察、调查和思考，然后每个队员提出自己最想解决的一个“公共问题”，整个过程都让队员自主行动。
步骤二，选定问题。在对队员问题汇总的基础上进行讨论，删除空泛、操作性不强的课题。
步骤三，收集资料。确定研究问题后，在老师的指导下开展资料的收集活动。
步骤四，制订方案。着手对收集资料的整理、汇总采访的记录、研究网上的资料，根据国家、省、市的有关规定做法，形成“现有的政策”。在此基础上，队员分组提出自己的方案和建议，最后汇总形成总体方案。
步骤五，进行听证。根据大家收集的资料，队员分组制作展板，准备听证汇报材料。
步骤六，总结反思。
二、用足时间，夯实活动内容
要成功召开一次听证会，单靠一次两次的活动课完全不能满足。前期的开题、资料收集整理、数据采集分析以及实地走访观察等环节，就需要耗费大量的时间和精力。为此，针对小学阶段课程的特点，围绕一个共同的主题，分成一个个紧扣该主题的小课题，采用“碎片”的方式，利用班会课、活动课、综合实践课等有限时间，或召开主题队会，或课外采访、志愿服务；采用“分散”的方式，或集体研究，或分组活动，在有限的时间内深刻挖掘活动内涵，收到“灵活性、可控性、针对性”的效果，使每次的主题活动不流于形式，最终顺利完成听证会召开所需材料的筹备。
三、拓展空间，整合社会资源
小学生跨进学校的大门后，身心也由幼儿向儿童发展。生理上的急剧变化促进着儿童心理特征的逐渐形成和发展，他们看待问题已不再是单纯地接受，逐渐有了自己独立的思考和见解，但是仍然停留在比较简单的阶段，因此对待学生不能仅仅是单纯的灌输式教育。听证会的产生也在一定程度上体现了少先队员对社会的一种探求的渴望。因此，我们借助听证会的模式开展社会化的少先队活动，带领队员们走出校园，接触社会，借助社会力量，如家庭、社区、政府部门、企事业单位以及普通市民的帮助，形成校内校外良好的互动格局。在活动中，队员们得到了来自社会各方的支持与配合，为他们提供帮助、指导以及各种便利条件，他们亲身感受到社会的方方面面，既丰富了生活、开阔了视野，又增长了能力，为他们将来踏入社会打下了良好的基础。
四、亲身实践，提升社会责任意识
小学阶段是学生后期发展的基础，是学生“三观”形成的重要阶段，少先队员们生活在这个纷繁复杂的世界上，接触到各种各样的人和事，“真、善、美”与“假、丑、恶”光靠教师的空洞说教很难奏效。借助“模拟听证会”的载体，可改变教育过程和方式，使队员们在活动中通过实践和体验提高社会责任意识。他们亲自参与采访调查，运用多媒体手段进行资料收集，了解事件真相；亲身进入社区或家庭施行身体力行的行动，感受活动成效。这一切都能有效引导队员学会关注社会、学会观察和深入思考，以辩证的方式探讨热点问题，在融入少先队教育的同时，内容上更加体现思想内涵，变“被动”为“主动”，变“说教”为“身教”，变“心动”为“行动”，同时提升小学生参政、议政的公民意识和关心社会、关爱他人的道德意识。
校园模拟听证会，是一个校园和谐有序、充满活力的保证。社会的发展如同学校一样，离不开具有社会责任意识、具有独立思考能力，愿意参与社会建设的社会公民。而要培养这种责任意识和能力、模拟听证会的引入是一种很积极的尝试，可以深入实践开展。
目前，对于在小学少先队课程中推进“模拟听证会”载体，还在探索和观察中，我们将尝试在现有操作模式基础上放更多自主权给学生，不断拓宽和改进操作的可行性；另外将继续探索，尝试向中学阶段延伸。我们希望通过这样的方式，将“独立、自主、责任、奉献”的现代公民人格内化为学生的素质、外显为学生的行为，真正实行素质教育。