欧芸（新疆巴州卫生学校新疆库尔勒841000）
【中图分类号】R446【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2011）26-0176-01
【摘要】为适应21世纪对中职医学专业人才的需要，中等职业教育教学理念的改革和转变是非常重要的。对中职学生来说，教学的重要目标不仅是传授知识，而且是对学生进行科学思维能力的训练和创造力的培养。为此，在中职生物化学的实验教学中，要注重培养学生的主观能动、发散思维、求异思维等训练；在实验教学中要减少灌输式教学，多实施启发性、动手性的教学方法。
【关键词】生物化学实验教学教学改革
生物化学既是中等医学院校专业的基础学科，也是当代医学和生命科学的前沿学科，其理论研究的深入与实验方法的改进、实验技术的革新息息相关，在整个生物化学及医学的发展上，生物化学实验起着较为重要的作用。如何通过实验教学来培养学生独立分析问题、解决问题的能力和创新精神以及学会运用常规实验技术探索生命现象及本质是目前大部分中职医学院校急待解决的严峻问题。实验教学改革对于调动学生学习的积极性和主动性，对于提高学生的实验操作技能和综合素质，对于培养学生的综合思维能力和创新精神，都有明显的促进作用，有利于高素质创新型人才的培养。
1以学生为实验教学的主体，切实加强学生动手能力的培养
过去的实验教学方式大多是教师讲、学生听，教师演示、学生重复的单向灌输方式，这样不能充分调动学生的积极性、主动性，达不到培养学生发散思维、求异思维的目的，因此，我们努力改变传统的教师机械授课、学生被动学习，教师演示、学生照做的按部就班模式。努力做到在教学过程中，教学的中心不是“教”而是“学”，教师的“教”起到的是引导作用，而让学生自己去“发现”和“研究”问题，提高“学”的质量才是目的。突出以学生为本，以实践技能、创新、独立能力培养为核心，建立以加强学生动手能力与创新精神培养为重点的多层次、自主性的实验教学模式，全面促进学生知识、能力、素质协调全面发展，对于调动学生学习的积极性和主动性，都将起到积极作用。
2对学生采用启发诱导的教授方法，加强学生分析问题和解决问题的能力
启发诱导是在学生观察实验，听课以及实验操作过程中，实验教师要尽可能为学生提供具体可信的例证，创设问题情景，使学生进入积极的智力活动状态，活跃学生思维。实验教师把教学的重点放在指导学生学习和掌握生物化学科学的研究方法上来。例如，在讲授血清蛋白质醋酸纤维薄膜电泳实验教学中，首先要求学生注意电泳技术的基本原理和基本操作，仔细观察滤纸条的叠放、点样、电泳及染色等重要操作步骤。实验教师再有针对性地对该实验的一些重点问题和难点加以强调和解释，之后由学生提出问题，教师回答。这样学生对血清蛋白质醋酸纤维薄膜电泳的基本原理和操作就有了一个较为清楚的基本认识。在此基础上，学生即可进入实验操作阶段。在实验操作过程中，教师要加强辅导，及时发现问题，解决问题，并不失时机地向学生提出问题。这样，引导学生把学习的重点从基本技术，基本技能的掌握逐渐延伸到基本方法，基本策略的学习上来，这样就有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，从而实现发展科学思维，培养能力，提高整体素质的教学目标。
3与学生一起分析特性，归纳共性，有利于学生掌握各个实验的基本技术和基本方法
教师是教学的中心，在教学中要起好引导作用。为帮助学生掌握生物化学各个实验的基本技术和基本方法，实验教师应引导学生学习分析特性，归纳共性的方法。即教师在揭示具体实验的个别特性的同时，还要注意归纳不同相关实验的共性，并引导学生加以观察和思考，使学生掌握完整的生化实验技术，技能和理论，达到举一反三的目的。首先，分析每个实验的目的和操作方法，而后将相关实验归类，比如：酶的特异性、影响酶催化作用的因素、琥珀酸脱氢酶的作用及其抑制等，这三个实验都讲的是酶，实验教师就可以从这三个实验的特性中找出它们的共性来，加以归纳。通过分析特性，归纳共性，使许多不同的，复杂的，独立但相关的实验显得条理清晰，系统有序。这样，即有利于学生掌握各个实验的基本操作技术和基本方法。也能提高学生的实验操作技能和综合素质。
4对学生进行系统有序的实验教学，强化学生掌握生化实验的基本知识与技能
在实验教学过程中，教师既要根据生物化学实验技术的知识体系，以及学生的认知发展水平，在有秩序、有步骤的教学过程中，使学生掌握生化实验的基本知识与技能，形成严谨周密的思维方式，又要根据生物化学实验的基本特点和学生学习的进展情况，及时地进行实验技能的强化。强化训练，就是对学生进行高难度的知识训练与技能训练。这对于在教学过程中兼顾学生基本知识，基本技能的学习与提高，保证实验教学内容的科学化与现代化，并使学生及时了解和掌握生物化学技术领域的最新进展和最新成果，有效地培养学生动手能力与发展科学思维都有着十分重要的意义。
5师生主动交流，帮助学生分析问题，解决问题
在实验教学过程中，教师要与学生充分交流，师生之间的双向交流十分重要。通过交流，教师可以及时了解和掌握学生学习的综合情况，获得大量教学信息。如学生对实验教学内容的理解程度、掌握情况及学习态度等，从而及时采取有效的教学措施，加强引导，帮助学生分析问题，解决问题。学生则可以更加深刻地了解教学目标，理解教学内容，巩固己获得的实验理论知识和实验技术技能。同时，交流可以促进教师和学生之间的情感沟通，相互了解，相互依赖，活跃和优化教学气氛。
6建立严格的实验成绩考核制度，提高实验的教学效果
实验成绩的考核，由于过去过分依赖实验报告的优劣，导致学生不注重实验过程，偏重书本理论知识，片面追求实验结果的正确性和实验报告的篇幅和整洁程度，忽视实验操作技能的训练，出现了“高分低能”现象，严重制约了对学生综合素质的培养。因此，我们建立了严格的实验成绩考核制度，我们现在的实验考核，是综合一个学生的实验态度、基本方法和技能的掌握程度、实验过程中独立思考、发现问题、分析问题、解决问题的能力等多方面的成绩。在考核方法中，实验报告成绩占总成绩的50％，实验中的现场考核占40％，其他占10％。改革后的实验课考核方法既调动了学生学习的积极性、提高了他们对实验的重视程度，又保证了成绩评定的的客观和公正性、提高了实验的教学效果。从而促进了学生在平时的学习中既重视基本实验能力的锻炼，更要注重创新能力的培养和提高。
总之，生物化学实验课的教学是培养卫生专业学生实验技能的重要手段之一，强化实验课的教学对于培养创新型的卫生专业人才具有重要的意义。生物化学实验教学改革对于调动学生学习的积极性和主动性，对于提高学生的实验操作技能和综合素质，对于培养学生的综合思维能力和创新精神，都有明显的促进作用，有利于高素质创新型人才的培养。我们只有不断地进行改进和完善，才能更好地为医学教育事业服务，才能培养出新世纪的创造性人才。