导读:本文包含了核心影响因素论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学生,体育核心素养,影响因素,优化路径
核心影响因素论文文献综述
谭分全[1]（2019）在《大学生体育核心素养培养的影响因素及优化路径》一文中研究指出本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,以某大学体育学院大学生的运动能力、健康行为、体育品德的现状为个案研究对象,求证体育教育发展与大学生体育核心素养的内在联系与因果关系,理清体育教学方式、思想、制度、评价等方面的发展路径。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2019年12期）
古春花,陈运莲,王立平[2]（2019）在《深圳市急诊专科护士核心能力现状及其影响因素调查研究》一文中研究指出目的探讨深圳市急诊专科护士核心能力现况及其影响因素。方法借助自制基础信息调查表、核心能力自评问卷,对2018年1—12月深圳市557名急诊专科护士核心能力进行调查,采用单因素和多元线性回归分析确定急诊专科护士核心能力影响因素。结果急诊专科护士核心能力总分(200. 32±21. 43)分,条目平均(3. 43±0. 99)分;经多元线性回归分析显示,年龄、工作年限、学历水平、专业兴趣度、职称级别、医院等级为急诊专科护士核心能力影响因素(P <0. 05)。结论深圳市急诊专科护士专业发展能力存在显着不足,需加强对年轻、低学历、低职称、工作时间短、一般医院的急诊专科护士的培养,全面提升深圳市急诊专科护士的核心能力。(本文来源于《护理实践与研究》期刊2019年22期）
王丽婷,唐浪娟,李韵涵,岳丽春[3]（2019）在《静脉治疗专科护士核心能力现状及影响因素分析》一文中研究指出目的调查静脉治疗(以下简称静疗)专科护士核心能力现状,探讨其影响因素。方法采用多阶段抽样法选取江西地区13所医院83名静疗专科护士进行调查,用静疗专科护士核心能力评价表进行评估。结果调查对象核心能力总分为(114.35±18.65)分,条目均分为(3.27±0.53)分,其中沟通协作能力维度得分最高,临床科研能力维度得分最低;不同年龄、第一学历、职称、医院等级、工作年限静疗专科护士核心能力比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论江西地区静疗专科护士核心能力处于中等水平,但仍须提高;核心能力受多种因素影响,护理管理者应采取措施重点培养低职称、工作年限短的静疗专科护士核心能力。(本文来源于《广东医学》期刊2019年21期）
潘正旺,姜勇[4]（2019）在《体育与健康学科核心素养培养影响因素与发展路径研究》一文中研究指出研究目的:2014年3月,教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,明确提出"要加快制定学生核心素养体系,并把核心素养落实到学科教学中,促进学生全面而有个性的发展"。在教育改革浪潮的驱动下,关于学科核心素养的研究已然成为当前我国教育领域的焦点和热点。同时,提速学科核心素养的培养和发展,也凸显为各学科改革进程中的当务之急。本文通Nvivo11软件,在体育学科核心素养的相关文献中提取有效信息,对体育学科核心素养研究成果进行有序的梳理;在此基础上,探寻体育学科核心素养培养的影响因素,科学分析它们之间的多维关联,尝试绘制其培养途径的脉络,以期为我国体育学科核心素养理论的后续研究提供参考,促进核心素养与体育学科的深度融合,为体育学科核心素养的培养提供助力。研究方法:本文采用质性研究方法,运用Nvivo11质性分析软件,将中国知网(CNKI)作为文献检索的数据库,选择符合特定标准的文献作为研究样本进行质性分析。文献选取标准标准如下:(1)研究期限:文献发表时间为2013-2018年;(2)检索条件:以"核心素养"、"体育学科"为主题进行检索;(3)选择流程:首先,在时间限定的范围内,选择标题与本研究主题一致的文献;然后,剔除与研究内容相关性较小、重复以及题材不符的(会议记录等)文献;最后,通过阅读文献摘要和正文内容,选取题目中不包含"体育学科"或"核心素养",但正文中涉及体育学科核心素养的文献,最终确定174篇文献作为研究对象。除此之外,本研究还选取《Key Competences in Europe:Opening Doors for Lifelong Learners Across the School Curriculum and Teacher Education》、《Key competences for lifelong learning》等欧盟政策性文件及被引次数较高的外文文献共13篇,进行文本分析,了解国外核心素养发展现状与趋势。研究结果:本文通过对数据材料进行开放编码、轴心编码及选择编码,最终形成18个主题(即体育学科核心素养培养的微观影响因素),及5个一级节点(即体育学科核心素养培养的宏观影响因素):家长意识行为、教师素养、教学安排、社会支持及学校保障。研究发现:(1)体育学科核心素养培养的影响因素众多,但并不在同一层级上,"教学安排"、"教师素养"、"学校保障"、"社会支持"和"家长意识行为"属于同一层级,是宏观因素,在它们之下都包含各自的子因素,共18个,属于微观因素。(2)五个宏观因素在体育学科核心素养培养中的地位不同,处于核心地位的为"教师素养"和"教学安排",而"学校保障"处于中间地位,是连接其它四个因素的桥梁,而"家长意识行为"和"社会支持"则对体育学科核心素养的培养影响较小。(3)五个宏观因素的关系或者相辅相成,或者暂不明确,亟待进一步研究。其中,"家长意识行为"、"社会支持"与"学校保障"之间明显相互作用明显;"教师素养"和"教学安排"都与"学校保障"有一定相互关系,但与"社会支持"和"家长意识行为"间的关系不明确,有待进一步验证。这发现,说明,体育学科核心素养的培养是一项系统工程,各影响因素之间存在着明显的"级联效应"。不同于将体育学科核心素养培养的影响因素归于某一个侧面,如:只关注教学方法的设计或体育学习评价的设计,割裂的进行看待,而是将其看作一个相互作用的有机体,是在学校、社区、家庭、课堂和老师的互动沟通中实现的,任何一方面的"失误或偏颇"都会影响学生学习成果的产出。研究结论:本文通过Nvivo11软件,对近6年的相关文献进行质性分析,在大量的信息中进行梳理与探寻,确立了体育学科核心素养培养的主要影响因素:教学安排、教师素养、学校保障、家长意识行为、社会支持;科学分析了各因素的地位及其关联:教学安排和教师素养为影响体育学科核心素养培养的核心因素,家长意识行为、社会支持与学校保障之间相互作用明显,教师素养和教学安排都与学校保障有一定的相互关系,但与社会支持和家长意识行为间的关系不明确,有待进一步验证。在主要因素层级下,次级影响因素共有18个,隶属于不同的五个主要因素;同时,每个次级因素的编码参考点数不同,显示其影响力有所差异。通过对体育学科核心素养培养影响因素关系模型的进一步分析可知,为了体育学科核心素养培养质量和效率的有效提高,应对各学段体育学科核心素的培养目标、内容及要求进行针对性的具体研究,并考虑关联学段的系统系和整体性;同时,加强对社会支持及家长意识行为因素的研究,着力开发设计体育学科核心素养的相应评价量表,为有效培养体育学科核心素养提供有力支持。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
杨勇[5]（2019）在《边疆地区运动休闲小镇核心竞争力影响因素研究》一文中研究指出研究目的:运动休闲小镇核心竞争力开拓了竞争力新的研究领域,是区域竞争力研究的一个新方向。到目前为止,对运动休闲特色小镇核心竞争力的研究才刚刚起步,主要涉及竞争力的内涵、提升途径和评价等方面,影响因素的研究较少;研究方法以描述性分析为主,定量分析与实证研究十分匮乏。基于此,本文在借鉴前人研究成果的基础上,利用结构方程模型分析边疆地区运动休闲小镇核心竞争力影响因素的构成及其作用程度,以期为我国运动休闲小镇竞争力的评价与提升提供参考依据和实践指导,也为我国体育旅游目的地核心竞争力研究方法的改进提供新的思路。研究方法:1)文献资料法查阅国内外体育产业、体育经济、体育管理等领域的文献资料,为本课题奠定扎实的理论基础;2)得票指数分析法选取北京体育大学、武汉体育学院、成都体育学院、云南师范大学相关领域的专家学者12人,采用两轮专家问卷调查对评价指标的重要程度作出判断;3)数理统计法:采用探索性和验证性因子分析方法对运动休闲小镇调研数据进行处理。研究结果:3.1运动休闲特色小镇核心竞争力影响因素问卷的编制(1)问卷的设计首先在回顾前人相关研究文献的基础上,结合本课题的实际情况,初步设计包含32个条目的运动休闲特色小镇核心竞争力调查问卷;然后,运用得票指数分析法通过两轮专家的问卷调查,删除有歧义、表达不清晰性和不够合理性的项目;最后,抽取某大学旅游管理专业的本科生55名进行预调查,并根据调查结果进一步完善问卷。初试问卷包含五个部分,即特色产业因素、政府支持因素、环境资源因素、基础设施因素和资本资源因素,共26个题目。采用李科特5点进行评分,由非常不重要到非常重要。(2)数据收集从第一批运动休闲小镇试点名单中选取迪庆州香格里拉市建塘体育休闲小镇、曲靖市马龙县旧县高原运动休闲特色小镇、昆明市安宁市温泉国际网球小镇的旅游景区的游客为调查对象进行问卷调研。共发放问卷600份,回收有效问卷524份,有效回收率为87.3%。(3)数据分析将总体样本随机分为两个样本:即D1(n=284)和D2(n=240)。D1用来进行探索性因子分析,D2用作验证性因子分析。统计处理分别采用SPSS17.0和AMOS24.0软件来完成。3.2运动休闲特色小镇核心竞争力的探索性因子分析首先利用284名体育旅游者样本(D1),进行探索性因子分析,以确定运动休闲小镇核心竞争力的维度。采用"主成分分析法"进行因子分析,对变量做方差最大正交旋转,按照特征值大于1、因子载荷高于0.4为标准提取、命名公共因子。通过对问卷中26个测量指标进行分析,KMO值为0.865,Bartlett球形检验P=0.000,表明适合进行因子分析。经过筛查,剔除题总相关小于0.5的项目,5个因素被剔除后Alpha值均在0.732-0.846之间,表明测试问卷信度较高。最后得到由21个指标构成的5个公共因子,分别命名为:特色赛事因子、政府支持因子、环境资源因子、基础设施因子和资本资源因子。其累计方差贡献率为69.42%。3.3运动休闲特色小镇核心竞争力的验证性因子分析在探索性因子分析的基础上,对另一半样本(D2)进行验证性因子分析。首先,为进一步确认运动休闲体育特色小镇核心竞争力测量指标与因子之间的从属关系,对核心竞争力的测量模型进行CFA。测量模型共包括21个测量指标:特色产业因子5个、政府支持因子4个、环境资源因子5个、基础设施因子3个和资本资源因子4个。由于测量指标的标准化因子载荷必须达到显着性水平且载荷量大于等于0.4才可以保留,结果有3个题目被剔除,最终形成包含18个项目的 5个因子。结构方程模型分析表明,/df=1.58,RMSEA=0.07,AGFI=0.91,GFI=0.94,CFI=0.95,IFI=0.89。克隆巴赫α系数在0.75-0.88之间。以上检验结果表明,运动休闲小镇核心竞争力的测量模型具有较好的拟合度、信度和效度。研究结论:边疆民族地区运动休闲小镇核心竞争力的影响因素主要包括特色赛事、政府支持、环境资源、基础设施和资本资源5个方面,其重要程度依次为:特色赛事(0.462)、环境资源(0.161)、资本资源(0.148)、基础设施(0.125)和政府支持(0.104)。基于上述结论,结合边疆地区运动休闲小镇的的发展现状,就如何提升核心竞争力,提出如下建议:(1)努力创建品牌打造特色赛事产业发展力(2)充分挖掘体育旅游资源开发环境资源力(3)引入技术、人才、金融拓展资本资源力(4)加强旅游设施建设提升基础设施力(5)加大政策扶持依靠政府支持力。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
何亚萍,姚燕妮,韩权,杨晓慧,朱刚[6]（2019）在《以化学核心素养为导向的教学设计与反思——以“探究影响化学反应速率的因素”为例》一文中研究指出化学核心素养体现学生掌握知识体系,并将其运用服务社会的系统过程。本文以人教版高中化学必修2第二单元第叁节第2课时《探究影响化学反应速率的因素》为例,以化学核心素养为导向,进行教学设计,通过有效的教学活动,着重培养学生的实验方案设定,实验现象分析的能力,发展学生基于证据进行分析推理,将理论用于实践的应用能力。(本文来源于《山东化工》期刊2019年20期）
成庆栋[7]（2019）在《核心力量训练引入大学体育课的影响因素分析》一文中研究指出核心力量训练是指利用有效训练手段对人体核心区肌肉进行训练。本文采用文献资料法、逻辑分析法等方法,分析核心力量训练对大学生身体素质的影响。探索核心力量训练应用到大学生体育选项课中的方法和技巧,为核心力量训练引入到大学体育课提供一定的理论参考。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年30期）
吴应勤,倪小玲,徐金娥[8]（2019）在《宿迁地区助产士核心胜任力现状及影响因素分析》一文中研究指出[目的]了解宿迁地区助产士核心胜任力现状,分析核心胜任力的主要影响因素。[方法]根据方便抽样方法,采用自行设计的一般资料调查问卷、助产士核心胜任力量表对来自宿迁地区二级以上医院从事助产工作的105名助产士进行调查。采用多元回归分析助产士核心胜任力的影响因素。[结果]宿迁地区助产士核心胜任力总均分为(28.99±3.85)分。多元线性回归分析显示,年龄、助产工作年限、婚姻状况、职称、编制、医院等级、学习经历是影响助产士核心胜任力的重要因素(P<0.01);学历与核心胜任力无明显相关性(P>0.05)。[结论]宿迁地区助产士核心胜任力处于中等水平,管理者应根据不同年资、工作年限等特点,制订合理的措施和培训内容,提高助产士核心胜任力水平,稳定助产士队伍。(本文来源于《全科护理》期刊2019年29期）
刘后芹,白学玲,刘丹丹,张玉凤[9]（2019）在《老年医学科护士核心能力建设及影响因素探讨》一文中研究指出目的分析老年医学科护士核心能力建设以及其影响因素。方法对我院的52名老年医学科护士进行问卷调查,详细了解老年医学科护士的核心能力建设和影响因素情况。结果研究组护士的核心能力评分(174.92±30.67)分,条目平均分(3.58±0.59)分,核心能力于护士的年龄、职称、工作年限、学历等因素相关。结论了解老年医学科护士的核心能力影响因素,并针对影响因素进行分析,提出对应的建设措施,能够有效提高其核心能力,改善医院老年医学科护士的工作能力。(本文来源于《实用临床护理学电子杂志》期刊2019年41期）
李佳,李云爽,孙旭[10]（2019）在《高中生化学学科核心素养影响因素研究》一文中研究指出运用自编"高中生化学学科核心素养现状调查问卷"对湖北省范围内16个市(自治州)4类学校的36519名高中生首次进行大规模化学学科核心素养调查。结果表明:高中生化学学科核心素养总体表现良好,其中宏观辨识与微观探析素养水平最高,证据推理与模型认知素养水平最低;男生的化学学科核心素养及其5个维度上的表现均显着高于女生;高中生的个人维度为首要影响因素,其次为学校维度,家庭维度总体虽然影响程度不大,但是家庭经济状况对其化学学科核心素养具有较大影响;化学学习策略、化学学习动机、化学学习适应性对高中生化学学科核心素养及其5个维度具有显着正向预测作用,为强影响因素;湖北省骨干教师及市县高中化学学科教研员预测的影响化学学科核心素养因素的排序结果与实际学生调查结果存在差异。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2019年19期）
核心影响因素论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨深圳市急诊专科护士核心能力现况及其影响因素。方法借助自制基础信息调查表、核心能力自评问卷,对2018年1—12月深圳市557名急诊专科护士核心能力进行调查,采用单因素和多元线性回归分析确定急诊专科护士核心能力影响因素。结果急诊专科护士核心能力总分(200. 32±21. 43)分,条目平均(3. 43±0. 99)分;经多元线性回归分析显示,年龄、工作年限、学历水平、专业兴趣度、职称级别、医院等级为急诊专科护士核心能力影响因素(P <0. 05)。结论深圳市急诊专科护士专业发展能力存在显着不足,需加强对年轻、低学历、低职称、工作时间短、一般医院的急诊专科护士的培养,全面提升深圳市急诊专科护士的核心能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
核心影响因素论文参考文献
[1].谭分全.大学生体育核心素养培养的影响因素及优化路径[J].体育科技文献通报.2019
[2].古春花,陈运莲,王立平.深圳市急诊专科护士核心能力现状及其影响因素调查研究[J].护理实践与研究.2019
[3].王丽婷,唐浪娟,李韵涵,岳丽春.静脉治疗专科护士核心能力现状及影响因素分析[J].广东医学.2019
[4].潘正旺,姜勇.体育与健康学科核心素养培养影响因素与发展路径研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[5].杨勇.边疆地区运动休闲小镇核心竞争力影响因素研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[6].何亚萍,姚燕妮,韩权,杨晓慧,朱刚.以化学核心素养为导向的教学设计与反思——以“探究影响化学反应速率的因素”为例[J].山东化工.2019
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[9].刘后芹,白学玲,刘丹丹,张玉凤.老年医学科护士核心能力建设及影响因素探讨[J].实用临床护理学电子杂志.2019
[10].李佳,李云爽,孙旭.高中生化学学科核心素养影响因素研究[J].化学教育(中英文).2019