认知负荷视域下“分析化学”知识可视化的建构路径

在认知负荷理论的视域下,讨论利用知识可视化手段建构学生对"分析化学"的认知负荷三元结构,构建路径包括可视化表征、教学双通道认知行为、培养学生可视化的思维习惯和认知能力。

一理论依据和研究背景

（一）认知负荷理论

（二）知识可视化

1.知识可视化的定义

2.知识可视化与认知负荷的关系

3.知识可视化在教学中用的作用

（三）研究背景和思路

二知识可视化在“分析化学”教学中的应用

（一）降低外在认知负荷

1.教学内容的可视化呈现

2.教学双通道的可视化表达

第一,增关减外双通道。

第二,视听双通道。

（二）提高相关的认知负荷

1.建立可视化样例——迁移

2.增创理论—实验的迁移情境

（三）培养可视化认知习惯

三结语

类型: 期刊论文

作者: 刘丽

关键词: 知识可视化,认知负荷,分析化学

来源: 教育现代化 2019年A1期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,工程科技Ⅰ辑,信息科技

专业: 化学,教育理论与教育管理,计算机软件及计算机应用

单位: 江西中医药高等专科学校

分类号: O65-4;G434

DOI: 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.101.072

页码: 183-185

总页数: 3

文件大小: 1584K

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