（昆明市第三人民医院护理教研室；云南昆明650041）
【摘要】目的：调查分析医院传染病科临床实习护士职业态度现状，了解职业态度对影响临床实习质量的影响，为提高传染病科临床护理教学质量提供参考和依据。方法：采用吴雅文编制的护士职业态度量表来测评传染病科护理实习生职业态度，通过自制的问卷对实习护士生质量指标进行测评结论：经过心理干预的传染病科临床护理实习生，其职业态度量表总体得分为4.612±1.45，比只进行常规带教模式的小组总体平均得分高102.5%。两组在实习期结束质量考核中得分具有显著性差异，接受心理干预的Ⅱ组总体得分高于实习生患者满意度得分差异也具有显著性，Ⅰ、Ⅱ组护士实习生总体得分得分分别为78.94±6.37、90.44±4.48，接受心理干预的Ⅱ组得分高于Ⅰ组15.83%。
【关键词】传染病科护士实习吴雅文量表质量考核
【中图分类号】R2【文献标号】A【文章编号】2095-9753（2018）08-0231-01
临床实习是在校护理专业学生理论与实践相结合的必修课，也是由课堂走向工作的一个必经之路。提高临床护士实习生实习质量，对人民的健康、我国医疗事业的发展有着重要的意义[1]。传染病由于患者疾病传染特性，患者本身需要更优质的护理等特点，传染病科对临床护理实习生质量有着更高的要求。影响临床护理实习生质量因素有多个，除了带教水平，医院的教学和医疗设备，所在学校和医院对实习生管理水平之外，实习生自身良好的心理素质，积极的职业态度有极为重要的影响[2,3]。本文着重研究研究心理干预对传染科临床实习生质量的影响，为提高实习生质量水平提供参考和依据。
1.资料和方法
1.1基本资料
选取2017年3至2017年9月在我院传染病科护理实习6个月的实习生56名，其中男性2名，女性54名。将其随机分成Ⅰ、Ⅱ两组，每组1名男生。平均年龄21.08±2.03岁，大专20名，本科8名。Ⅱ组平均年龄22.34±2.78岁，其中大专21名，本科7名。两组护理实习生基本资料差异无统计学意义（P＞0.05）。所以护理实习生均对本组实验知情，并签署知情同意书。
1.2方法
1.2.1职业态度评估方法
采用吴雅文编制的护士职业态度量表[4,5]。该量表共30个条目，参与测试护士实习生从30条中选出最能准确、真实反映自己态度倾向的条目7至9条。量表均分为选择的条目分值相加除以条目数，4.5分为中立，得分越高，表示态度越积极。吴雅文护士职业态度量表是测量护士职业态度的首选量表。
表1吴雅文护士职业态度量表
1.2.2心理干预方法
Ⅰ组2017年10月至2018年3月实习期间继续采取采用常规方法对传染病科护理实习生进行带教管理。Ⅱ组除采用常规方法对传染病科护理实习生进行带教管理之外，每周固定时间对Ⅱ组护理实习生进行心理干预。干预内容包括职业道德培养、日常心理疏导、传染病相关知识培训等。
实习护士生质量指标：考核指标分为两部分，第一部分为理论知识和临床实践考核，满分100分，理论知识和临床实践考核各50分，总体权重为70%。第二部分主要采取调查问卷方式调查随患者对护理实习生护理质量的满意程度。该部分满分100分，权重为30%。实习考核分数=理论知识和临床实践考核分数×70%+患者对护理实习生护理质量的满意分数×0.3。
1.3统计方法
本次研究中，采用SPSS13.0进行统计分析，P＜0.05差异有统计学意义。
2.结果
2.1Ⅰ、Ⅱ两组实习生心理干预前后职业态度量表得分情况分析Ⅰ、Ⅱ两组在进入传染病科实习6个月后进行吴雅文护士职业态度量表测试的得分分别为2.253±1.15和2.278±1.08，两组平均得分差别并无差异性（P=0.42＞0.05）。见表1。
表2Ⅰ、Ⅱ组吴雅文职业态度量表
3.讨论
表2结果表明，带教模式改变前，Ⅰ、Ⅱ两组护理实习生职业态度总体情况并无明显差异。两组职业态度量表得分均低于中立值4.5。这与文献报导情况一致。表3用来衡量临床护士实习生实习质量。表3结果表明实习期结束时Ⅰ、Ⅱ两组护理实习生理论考核成绩并无统计学差异，这说明心理干预对临床护士实习生理论知识影响不大。这是由于护士实习生理论知识在实习前已经获得，实习期主要提高其临床实践能力，另外，由于理论考试所考内容较为固定，实习生只需稍加复习便可通过，因此，两组并无显著差异。在实践考评得分方面，Ⅰ、Ⅱ两组总体得分分别为36.54±5.24、46.04±2.60。表2结果表明其拥有较好的职业态度，较健康的心理品质。期在实习期间，积极主动的态度提高其实践技能学习质量。
在当今社会，传染病医院的护理实习生相对于其他科室的实习生，工作风险大，面临问题多，帮助其建立正确的职业态度，养成良好的心理品质对提高
其临床实习质量具有深远的积极影响。鉴于此，建议在带教实习生的同时，加强心理干预，在培养其职业技能的同时关注其职业态度、心理健康等，以期提高实习质量。
参考文献
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