导读:本文包含了案例任务驱动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:案例导入,任务驱动,临床实践教学,教学方法
案例任务驱动论文文献综述
季男[1]（2019）在《案例导入任务驱动式教学法在临床护理实践教学中的应用》一文中研究指出目的探讨案例导入任务驱动式教学法在临床护理实践教学中的应用效果,为提高临床护理实践教学质量提供理论依据。方法 2018年2—12月,选取在中国医科大学附属盛京医院实习的护理本科学生为研究对象,按实习时间顺序随机分为对照组(n=168)及试验组(n=169)。在临床实践教学中,对照组采用传统临床实践教学方法,试验组采用案例导入任务驱动式教学法。实践教学结束后,比较两组学生理论测试及教师对学生的评价成绩,同时进行临床实践教学效果的问卷调查。结果试验组学生的理论测试平均成绩为(4.8±0.3)分,对照组为(4.2±0.1)分,两组差异有统计学意义(P<0.01);试验组技能考试平均成绩为(4.2±0.4)分,对照组技能考试平均成绩为(3.6±0.3)分,两组差异有统计学意义(P <0.01);两组学生临床实践教学效果的评价10项问题中有8项差异有统计学意义(P <0.01),而激发学生学习兴趣和临床实践教学效果满意度对比差异无统计学意义(P> 0.05)。结论案例导入任务驱动式教学法在临床实践教学中取得显着效果,值得广泛推广。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2019年33期）
吴奶菊,雷菊琴,郭舜萍[2]（2019）在《案例结合任务驱动教学法在产科护理教学中的应用》一文中研究指出目的:评价在产科护理教学中应用案例结合任务驱动教学法的效果。方法:抽取2018年3月～2018年9月我院妇产科实习护生50例并随机分为对照组、试验组各25例,对照组采用常规教学法,试验组则采用案例结合任务驱动教学法,对比两组理论与实践考核成绩、护生对自己综合能力评分和教学满意度。结果:试验组理论与实践考核成绩、护生对自己综合能力评分、教学满意度均显着高于对照组(P<0.05)。结论:在产科护理教学中应用案例结合任务驱动教学法,不仅可以提高实习护生理论与实践考核成绩与综合能力,还可以提高护生对教学的满意度,值得临床推广应用。(本文来源于《按摩与康复医学》期刊2019年22期）
林美华,王慕卿,冯娜娜[3]（2019）在《在内科护理教学中案例任务驱动教学法的应用研究》一文中研究指出目的:探讨在内科护理教学中案例任务驱动教学法的应用效果。方法:选取2017年7月～2018年1月到本院内科接受护理教学的42例学生,并随机分为对照组(21例,LBL教学法)与观察组(21例,案例任务驱动教学法),比较两组求知欲、批判性思维、系统化能力、理论考核成绩、实操考核成绩。结果:观察组求知欲、批判性思维、系统化能力、理论考核成绩、实操考核成绩均显着高于对照组(P<0.05)。结论:案例任务驱动教学法可有效提升教学质量,值得推广使用。(本文来源于《按摩与康复医学》期刊2019年22期）
吴洪梅,宇虹,苏红,才运江,孙宏丽[4]（2019）在《案例任务驱动教学法在精神科护理教学的应用》一文中研究指出目的探讨以案例为载体的任务驱动教学法(简称案例任务驱动教学法)在精神科护理教学的应用效果。方法选择我校2016级护理本科2个班79名护生,在精神科护理教学中采用案例任务驱动法教学,其他采用传统教学的班级作为对照,在课程结束后通过理论考试和自编调查问卷,对护生学习成绩与教学效果进行评价。结果采用案例任务驱动教学法的护生理论成绩明显高于采用传统教学方法的护生,87.47%的护生认为该教学方法能调动他们对课程学习积极性和主动性。92.46%的护生认为案例任务驱动教学法能有效促进对理论知识的理解与记忆。结论案例任务驱动教学法在精神科护理学教学中有一定优势,有助于提高教学效果。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2019年30期）
董戈[5]（2019）在《任务驱动式教学模式在平面设计课堂中的应用——《PS综合案例——明星在我身边》课例探究》一文中研究指出职业教育的学生不仅要有专业的理论知识,更需要有熟练的操作技能。因而在职业教学过程中,任务驱动式是一种很实用的教学模式。通过学生参与活动,完成某一实际任务为中心,展开一系列教学活动。本文通过任务驱动式教学模式的实施步骤及具体的教学案例探究,论述了这种教学模式的实用意义。即能激发学生的学习兴趣,又能提高学生的专业技能。(本文来源于《国际公关》期刊2019年09期）
周桂雄[6]（2019）在《“案例式+任务驱动”教学法在发酵食品工艺学教学中的探索与实践》一文中研究指出为了提高发酵食品工艺学课程的教学质量,针对该门课的特点及目前教学过程中存在的问题,提出将案例式教学与任务驱动教学相结合的方法。通过这两种教学方法的结合,很好地将教师教学与学生学习有机地统一起来,让教师教学更加生动有趣,让学生参与到教学过程中,从而提高学生的兴趣与积极性,最终达成提升学生知识、能力及素质的教学目标。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年25期）
李玉红,刘金婵,钟起,张柳,张凤凤[7]（2019）在《任务驱动-案例教学法在《护理综合实训》课程中的应用》一文中研究指出人才培养质量一直是高等教育教学改革的聚焦点,国家教育事业发展"十叁五"规划中强调,深化本科教育教学改革,实践教学是改革的关键环节,要积极推行以学生为中心的启发式、合作式、参与式和研讨式的学习方式,注重学生学思结合和能力培养~([1-2])。任务驱动教学法和案例教学法已在多学科领域中被证明是一种行之有效的教学策略~([3-4])。本课题组在护理综合实训课程中结合(本文来源于《承德医学院学报》期刊2019年04期）
沈晓桦,崔屹[8]（2019）在《案例-任务驱动模式在护理教学查房中的应用研究》一文中研究指出目的探讨案例-任务驱动模式在护理教学查房中的应用及效果。方法选取129名大专护生为对照组,130名大专护生为观察组,对照组采用传统模式实施护理教学查房,观察组采用案例-任务驱动模式,包括选择病例、提出任务、完成任务、分析讨论、教师指导及评价效果。教学结束后,对两组护生理论、操作及护理个案书写考核成绩、评判性思维能力进行评价。结果观察组护生理论、操作、护理个案书写考核成绩、评判性思维能力各维度评分及总分均高于对照组(P<0.01)。结论案例-任务驱动教学模式可以激发护生的学习主观能动性,对其综合能力的培养具有积极影响,值得在护理教学查房中推广应用。(本文来源于《护理管理杂志》期刊2019年07期）
张姗姗,陈竣[9]（2019）在《任务驱动式教学案例研究——以多课程协同完成篮球场改造测绘任务为例》一文中研究指出将任务驱动式教学应用于测量课程的教学实践中,教师不直接灌输知识体系,而是引导学生探索,并为学生解决探索之路上遇到的疑难,真正体现教师传道与解惑的本质。以学校篮球场改造项目为依托,提取项目前期对现有篮球场地进行测绘的任务用以教学。具体任务为对篮球场地进行平面坐标测量和高程测量,巧用Excel处理测量数据形成AutoCAD命令流,然后导入AutoCAD软件高效生成篮球场平面图。任务驱动教学可有效激发学生对课程的兴趣,加深学生对测量原理的理解,提升教学效果,并缩短理论知识与工程实践、技能学习与工作岗位的距离。(本文来源于《武汉职业技术学院学报》期刊2019年03期）
郭琪,吕孟军[10]（2019）在《任务驱动案例教学在士官任职培训中的优势和应用》一文中研究指出士官任职培训的性质决定了教学工作要以学员胜任岗位、完成工作任务为根本出发点和目的。由于士官学员在文化基础、实践经验和技能要求等方面有自己的特点,传统的学历教育、职业教育等顺向教学模式在一定程度上或某些细节上对于其任职培训并不适用。任务驱动案例教学通过任务地直观呈现、案例地具体表现等,能够最大限度地激发学员的学习积极性,有效确保教与学的目标一致性,做到教学过程有的放矢、教学实施科学合理,是士官任职培训值得进一步研究和大力推广应用的教学模式。(本文来源于《长沙航空职业技术学院学报》期刊2019年02期）
案例任务驱动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:评价在产科护理教学中应用案例结合任务驱动教学法的效果。方法:抽取2018年3月～2018年9月我院妇产科实习护生50例并随机分为对照组、试验组各25例,对照组采用常规教学法,试验组则采用案例结合任务驱动教学法,对比两组理论与实践考核成绩、护生对自己综合能力评分和教学满意度。结果:试验组理论与实践考核成绩、护生对自己综合能力评分、教学满意度均显着高于对照组(P<0.05)。结论:在产科护理教学中应用案例结合任务驱动教学法,不仅可以提高实习护生理论与实践考核成绩与综合能力,还可以提高护生对教学的满意度,值得临床推广应用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
案例任务驱动论文参考文献
[1].季男.案例导入任务驱动式教学法在临床护理实践教学中的应用[J].中国继续医学教育.2019
[2].吴奶菊,雷菊琴,郭舜萍.案例结合任务驱动教学法在产科护理教学中的应用[J].按摩与康复医学.2019
[3].林美华,王慕卿,冯娜娜.在内科护理教学中案例任务驱动教学法的应用研究[J].按摩与康复医学.2019
[4].吴洪梅,宇虹,苏红,才运江,孙宏丽.案例任务驱动教学法在精神科护理教学的应用[J].中国继续医学教育.2019
[5].董戈.任务驱动式教学模式在平面设计课堂中的应用——《PS综合案例——明星在我身边》课例探究[J].国际公关.2019
[6].周桂雄.“案例式+任务驱动”教学法在发酵食品工艺学教学中的探索与实践[J].现代职业教育.2019
[7].李玉红,刘金婵,钟起,张柳,张凤凤.任务驱动-案例教学法在《护理综合实训》课程中的应用[J].承德医学院学报.2019
[8].沈晓桦,崔屹.案例-任务驱动模式在护理教学查房中的应用研究[J].护理管理杂志.2019
[9].张姗姗,陈竣.任务驱动式教学案例研究——以多课程协同完成篮球场改造测绘任务为例[J].武汉职业技术学院学报.2019
[10].郭琪,吕孟军.任务驱动案例教学在士官任职培训中的优势和应用[J].长沙航空职业技术学院学报.2019