张智勇温丽华江西省修水县第二中学332400
【摘要】初中阶段学生才开始接触化学，对于学生来说比较有难度。尤其是化学实验课，对于未接触过的学生来说较为艰难。所以，很多初中化学实验课有效性无法获得提升，如何提升化学实验课有效性成为当前初中化学老师探究的热点。本文针对初三化学实验课有效性教学进行深入的探究，就提升初三化学实验课有效性教学的策略进行分析。
【关键词】初三；化学；实验课；有效性；教学；初探；策略
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-061-01
引言：
初中是义务教育阶段的重要环节，初中各个学科的教学对于学生们而言都是极为重要的。化学是一门建立在实验上的学科，但是当前我国初中的化学教学过程中却不够重视化学实验教学，导致很多学生只掌握了化学理论知识，却无法掌握化学实验操作能力。尤其是农村及偏远地区，初中化学实验教学有效性更为不足。本文将针对于初三化学实验课程有效性不足的原因进行剖析。
一、初三化学实验课有效性教学不足的原因
1.学生动手能力差。化学实验不是理论课程教学，不仅需要学生有很强的理解能力，还需要学生有很强的动手能力。但是很多学生虽然通过书本或者是老师的讲解掌握了化学实验的步骤，却因为动手能力差在化学实验过程中出现很多问题。每个老师都需要带几十个学生的课，甚至有些老师因为带几个班，需要同时教学，分身乏术，教学负担很重。导致学生无法通过老师的教学获得动手能力的提升，老师也因为学生过多和水平不高产生负面情绪。因为化学实验带有危险性，这种情况下更容易发生安全方面的问题。
2.师资力量不足。化学老师本来就是初中的稀缺资源，尤其是一些县城和绝大多数农村，都是一个化学老师带好几个班的学生，甚至很多学校都是其他老师兼任的。这样的师资队伍导致初中阶段的化学师资力量不够。尤其是化学实验课程，不仅需要有化学老师进行教授，更需要有精通化学实验的专业老师进行教授。但是很多化学老师的化学实验能力都不是很精通，更别说教授学生们化学实验了。此外，很多老师对于化学实验课程不是很重视，甚至学校在安排课程的时候都没有安排化学实验课，在一些农村及偏远地区，化学实验课程更是形同虚设，成为化学老师教授理论知识的课堂，或者是被其他老师要去上课。
3.教学方式套路化、模板化。教学方式是教学有效性提高的一个关键，尤其是化学实验课，教学方式要是不够创新，学生就无法从传统的教学方式中感受到老师想要教授给学生的内容。当前的社会环境下，学生的思维非常活跃，接受新鲜事物的能力强，更加能够从新鲜的教学方式中感悟到新的知识，从而提升学生的创新意识。所以，教学方式如果过于套路化、模板化，不仅学生对化学实验课程毫无趣味，老师的教学兴趣也不是非常高涨。
4.评价模式较为单一。老师们总说“分分分，学生的命根”。考试的重要性对于学生们来说不言而喻，因为考试是当前我国教育行业对学生评价的重要方式。尤其是初中阶段，更是遵循着传统的教学方式，考试更是考察学生们学习成果的唯一方式。这样的评价模式，只会让老师和学生们过分重视理论知识，而忽略实践操作能力。
二、初三化学实验课有效性提高的策略
1.提升老师和学生对于化学实验课程的重视程度。当前的社会是一个重视综合性的社会，一个学生光有理论知识已经无法满足企业和社会的要求了。只有综合型人才和创新型人才才能够获得社会和企业的青睐，才能推动我国的发展。所以作为祖国的未来，学生们切不可过分重视考试成绩，而忽略了自身建设。作为老师也不能够过分重视绩效考核等，要重视学生的综合发展，为学生的未来做好规划，为国家的未来打好基础。所以，老师和学生必须要重视化学实验课程，共同推动化学实验课程的发展。
2.老师要创新教学方式。教学方式的创新对化学实验课程的发展毋庸讳言，所以，老师想要提升初中化学实验课程的有效性，必须要创新教学方式。首先，老师需要合理的安排实验课程。将实验课程穿插在理论课程教学之中，让学生们能够在学习好理论知识的前提下，迅速投入到化学实验之中，才能够让学生将化学实验知识扎实的学好。老师在进行化学实验教学之前，可以用微课的教学方式，将化学实验的过程进行播放，让学生们有所理解。之后再进行实验，学生会更加有的放矢。其次，老师可以让学生们进行组合学习，一对一或者一对二的进行学习，相互帮助能够更好的提升实验课程有效性。
3.丰富教学内容。现在很多老师都喜欢根据书本进行教学，教学内容往往是完全依照课本知识进行教学。所以，教学内容不够丰富，无法提升学生的学习积极性。所以，老师应该要丰富教学内容，提升课堂趣味性。比如在玻璃杯里倒入少量油，选取三种颜色的食用色素(如红、黄、蓝)滴加1-2滴。搅拌，油和色素不会融合，而是呈小颗粒装。就会产生水中烟花的样子，不仅能够将化学实验的知识教授给学生们，还能够提升课堂的趣味性，受到学生们的欢迎。
4.丰富评价模式。考试虽然是比较常用的考核方式，但是并不是唯一的考核方式，老师对于化学课程的考核应该要有更加丰富的评价模式。比如将学生们平时的化学实验成绩计入学生的化学考核中，或者是将学生们平时的组队表现和课堂表现纳入考核，提升学生们的重视程度。
总结：
化学是一门建立在实验基础上的学科，作为化学老师，有责任要将化学实验知识教授给学生们，让学生们能够成长为综合型人才。国家也要在教育行业加大投入，配备基础设施和优秀师资力量，让农村及偏远地区的学生也能够进行化学实验。
参考文献：
[1]邓永凤.浅谈初三化学实验课教学有效性的提升对策[J].新课程(中学),2015.
[2]竺张定.初中科学拓展性课堂教学的有效性初探[J].考试周刊,2019.