贾向英（潍坊工商职业学院山东潍坊262200）
摘要：当前高职院校大学生社会实践存在一些问题，发现和认识这些问题，并提出相应的对策，以使大学生社会实践更好地发挥其作用，具有重要的意义。
关键词：高职社会实践对策
教育部在《以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》中指出，高等职业教育要“坚持培养面向生产、建设、管理、服务等第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。”参与社会实践，抓住一切机会去了解社会、了解行业、了解生产，是他们完成这一挑战的有效捷径。
一、当前高职院校大学生社会实践存在的问题
1.思想上不够重视，组织上缺乏保障。部分高职院校对加强和改进大学生社会实践的重要性和现实意义认识不足，方法缺乏整体规划和系统的过程设计。从大学生角度考虑，他们自身认识不全面，忽视了社会实践的意义。不少学生家长担心子女在实践过程中的安全问题，导致社会实践在高职教育中地位边缘化。
2.社会实践组织形式呆板，实践内容针对性不强。大学生社会实践如社会调查、政策宣传、参观访问、文艺演出、生产劳动、支教扫盲等仅停留在初级发展阶段，缺乏向纵深方向发展的改革与创新。此外，高职院校大学生社会实践的内容往往与大学生的专业特点结合不紧密，不能学以致用,不能发挥高职院校大学生的专业特长与优势。
3.实践活动经费不足。大学生参与社会实践活动所需要的交通费、食宿费、实践的直接支出等费用远高于他们在校的消费水平，对于自费参与社会实践的大学生而言确是一个不小的经济负担。要将一个参与面广、涉及人数多、持续时间长的社会实践活动长效化，只靠学校团学系统的那点活动经费拨款还远远不够。
4.社会实践基地建设滞后。不少高校没有稳定的社会实践基地，“打一枪换一个地方”的方式并不能对学生产生持续性的教育目的。高校在社会实践基地建设的问题上是“重建立、轻维护”，热衷于形成各种建设合作协议，难以形成大学生社会实践的品牌效应。
二、对策建议
1.学校应加强对社会实践的领导工作，构建系统的组织机构。在领导层面上，学校应成立以分管领导为组长、学生所在院系主管教学的院长为组员的大学生社会实践领导小组，根据人才培养的要求和学生所学专业的特点和资源，去设计各专业社会实践的具体方案和实施办法、认定标准和认定程序等内容。在操作层面上，要组建一支高效的指导教师队伍。这支队伍应该包括具备与学生所在院系专业设置相对一致的专业背景的学生工作教师、校外兼职教师，也鼓励校内专业教师参与。
2.要把社会实践纳入专业教育的领域，创新社会实践的模式。高职院校“以就业为导向”的办学思路对高职大学生参与社会实践提出了比较高的要求，需要把社会实践从单纯的思想政治教育转变为专业教育的有机组成部分，将其作为学生在校期间必修的环节纳入人才培养方案。从目前来看，比较可行的操作方式是把社会实践环节在人才培养方案中以学分的形式制度化，加强学校、教师和学生本人对社会实践的重视和认可。
3.加强专业指导教师队伍建设。高职院校大学生的社会实践应与专业相结合，专业教师对实践活动的指导是保证这种结合成功的重要资源。一方面，专业教师的科研能力可以使得实践活动开展得更有针对性，也能丰富实践的内容和形式；另一方面，大学生的社会实践也成为了专业教师从事科研工作的有机组成部分，可以帮助提供第一手的数据和材料。专业教师对大学生的指导还能从一定程度上培养他们的科研思维，这一点在高职院校的教堂教学中是学不到的。
为了保证专业教师对大学生社会实践指导的有效性，我们要完善教师的考核体系和考核办法。要把专业教师对大学生社会实践的指导工作和学生实践的成果计入教师的个人工作量并与各种奖励挂钩，提高他们的积极性。另外，也要让他们认识到指导学生的社会实践对自己的教学科研也有所帮助。
4.提高大学生社会实践的认可度。部分学生和家长对大学生社会实践了解不深、理解片面，他们不知道什么是社会实践，也不知道为什么要开展社会实践。对于这种由于认识不到位而产生的对社会实践的误解和轻视，最好的解决方法是由政府、教育主管部门和学校共同出面，利用传统媒体和新媒体进行宣传，向学生、家长、社会团体乃至整个社会宣传大学生社会实践的意义。一定要让学生和学生家长明白社会实践在大学生自身成才过程中的作用和意义，激发他们参与实践的主动性。此外，为了争取各级党政领导的支持，从学校的层面讲可以成立大学生“社会实践指导委员会”，聘请地方领导、企事业单位负责人参与指导，协调社会实践活动的开展。
5.建立稳定的社会实践基地并使其多样化。稳定的专业实践基地是大学生社会实践与专业结合的保障。在选择实践基地的时候，我们还应注意发挥基地是社会实践内容的基本载体和社会实践能力的基本培育点的重要作用，充分发挥其窗口功能、桥梁功能、教育功能和社会实践功能。除了与专业结合最为紧密的教学科研实践基地外，依然要继续开拓青年志愿者活动基地、勤工俭学基地、社区服务基地等多种类型的社会实践基地。