（四川省阿坝州红原县安曲镇小学，四川省阿坝州624400）
摘要：在小学数学教学中，强化数学思想方法的渗透，能够有效提高学生成绩，也从多方面达到了培养学生综合素质的目的。但是在当前环境下，作为牧区教育工作者，如何能够在小学数学教学中实现思想方法有效渗透，实现学生真正掌握并加以运用，在牧区教育工作者中还有一些不同意见。本文通过对小学数学教学中渗透思想方法进行有效性探究，以期让学生有效掌握小学数学学习方法，提高其自主学习和创新能力，达到培养小学学生数学核心素养的目的。
关键词：研究；有效；思想方法；小学数学；渗透
一、明确渗透思想方法在小学数学教学中的重要性
作为老师，都有这样一个认识“有些学生平时不用谆谆教诲，成绩确并不差；有些学生，感觉为了他费了很大劲，成绩确总不理想。对前者，我们称之为会学、会听课；对后者，我们下意识的认为其笨。”其实，笔者看来，前者只是学会了学习方法，看似不费劲，时间和精力都用对了方向、用在了关键节点上，其成绩自然不会差；而后者，无论我们怎么教育和观察，其自身的情况还是自己最清楚，所谓“教的曲唱不得”即是此理。这在小学数学教学中尤为明显，学得其法者，成绩往往十分突出，而学不得法的一些同学，其成绩相对不够理想。
如，笔者班上有一名学生，平时看着并不算是特别努力，多么聪明也未必，并且性格比较内向、上课话不多，教师提问也不愿举手。笔者一次偶然的机会，翻阅他的教材，看到他的笔记却记得十分清晰、有条理，但作为老师看来，并不全面，为此笔者多方查看，原来其所记笔记都是自己认为有必要的、对自己有帮助的内容，而真正入脑入心、已经掌握的知识，并没有记录在教材。就是这样一名学生，其成绩可以说在班级稳居第一，从未被超越。笔者看来，他能够取得这样的成绩，与其学习方法有着密不可分的关联，其发生的学习已不是教师的教授，而是变成了自己的索取，学习效果自然显而易见。
因此，在小学数学课堂教学中，老师有意识、有针对性的将数学学习思想和方法渗透各个环节，引导学生主动参与学习、积极发生学习事件，使学生会学习、懂学习、愿学习，学生学习起来自然收到理想的效果。
二、正确认识在小学数学教学中教师要注重渗透思想方法
（一）在教学思路上注重渗透小学数学思想方法。思路是解决一切问题的关键，思路决定着方向和出路，在牧区小学数学教学过程中，如何有效渗透数学思想和方法，其关键步骤就是转变牧区固有的教学思路，“授人以鱼不如授人以渔”，从固有的教授学生教材知识转变到教授学生学习教材知识，使学生变被动为主动。因此，作为牧区小学数学教师，要围绕思想方法这一中心，优化完善自身的教育理念，在教学中有意识的逐步渗透数学思想方法。
（二）在学情分析上注重渗透思想方法。教育的对象是学生，小学数学教授的对象是班级学生，其学情随着年份的变化也是在逐渐改变的，因此学情分析是老师备课必不可少的关键环节，绝不能出现“一年备课、一生教学”现象。数学思想方法的渗透，即是对学生渗透学习理念，强化学生发挥自身学习的主观能动性，养成学生主动探索数学学习规律的习惯，实现学生对数学学习的自主发展、创新发展。如在备课过程中，通过学生学情分析，将课堂可能出现的情况逐一备到，并设计出与之对应的解决方案，将数学思想方法渗透到学生中去，这样学生接受起来顺其自然。笔者求学时，曾对自己老师的一句话记忆犹新“你就按照你自己的方法去解答问题就行，老师讲的方法可以忽略”，这是笔者老师对笔者学习方法的一种肯定，也是笔者老师对笔者单独分析后的结果，不但提升了笔者当时学习积极性、更提升了学生学科自信心和学习自豪感。作为牧区一名小学数学教师，笔者不但牢记，且时常设法运用的自己的课堂上去。
（三）在教学体系设计上注重渗透思想方法。随着时代发展，牧区“唯分数论”的教育评价正在逐渐改变，对综合素养、综合能力的追求越来越具体、明显。为此，小学数学教师在教育教学的认识上，要改变牧区以往的传统认识，将数学教学有机进行整体设计，使之成为自身独特的成体系的教学方法。在这样的体系建设过程中，要注重渗透思想方法，以保证自身教育体系的完整和有效。
三、在小学数学课堂教学过程中注重渗透思想方法
（一）渗透思想方法于学生自主探究环节。学生自主探究已成为当前牧区课堂教学的主流环节，视为学生主体地位的显性特征。在学生探究环节，注重渗透小学数学思想方法，可以使得学生潜意识认为自己所学学习方法来自自己探索，从而印象更加深刻、应用更加熟练、理解更加透彻。如，鸡兔同笼问题中，逐步对学生渗透鸡兔的不同处，从区别点开展探究，使得学生自己认识到头的两倍数目是二足数目，多出来的即是兔子剩余的两足，从而自己探索出兔子数目的求解方法，对同类型的问题，学生因得法而能够全部掌握。
（二）渗透思想方法于课上指导环节。真正将课堂还给学生，并不是教师可以撂挑子不干了。作为处于主导地位的教师，在课堂上的正确引导是课堂改革的深处内涵，一节课的成功与否，其关键还是在教师的主导正确与否、合理与否。在课堂上进行教学指导时，教师要突出关注学生认知和掌握数学知识的过程，确保学生在解决问题时能够正确使用已有知识。如，在引导学生学习抽象数学知识时，可以指导学生将抽象的内容想象为见过的实际存在的事物，以帮助学生理解。
（三）渗透思想方法于解题过程和课后反思环节。小学数学不仅要求学生学会基础知识，同时对学生学会运用数学知识解决实际问题也作出明确规定，在解题过程中，小学数学教师有意识的引导学生逐渐渗透思想方法，可使学生有效提高认识问题、解决问题的能力。同时，在课后反思环节，教师要适当布置牧区实际生活作业，及时点评学生作业完成情况，这样在帮助学生巩固基础知识的同时，又加深了学生对数学思想方法的掌握和认识，从而全面提高学生综合素质能力。
结束语：
在牧区小学数学教育教学过程中，及时渗透数学思想方法既可以提高学生自主学习能力，又能够有效帮助学生今后综合素质能力的发展，为以后的学习打下坚实的基础。这就要求牧区小学数学教师在讲课环节、备课环节以及课后环节都要更加注重思想方法的渗透，以确保利用更少的时间全面完成教育教学内容。本文笔者以自身教学经验，简要对备、讲环节作一探索，抛砖引玉，希望真正将小学数学课堂的教授学生学习，转变为引导学生学习、发展为学生主动发生学习。
参考文献
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