导读:本文包含了认知能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:认知,能力,电针,语言,步态,中老年人,太极拳。
认知能力论文文献综述
郑俊侃,胡蓉蓉,洪紫静,余涌涛,董靖楠[1]（2020）在《城乡老年人认知能力与负性情绪的相关性》一文中研究指出目的:探讨城市和农村老年人认知能力、负性情绪的差异以及认知能力与负性情绪的关系。方法:采用蒙特利尔认知评估量表(MoCA)、流调用抑郁自评量表(CES-D)、孤独量表(UCLA)、焦虑自评量表(SAS)对宁波市内多个街道、农村的113名老年人进行随机抽样调查。运用SPSS 22.0统计软件对数据进行t检验和相关分析。结果:①城乡老年人在焦虑水平上有显着差异,城市老年人的焦虑情绪显着高于农村老年人(t=2.37,P<0.05),城乡老人在孤独感、抑郁情绪上不存在显着差异;②在认知能力上,城市老年人水平显着高于农村老年人(t=2.14,P<0.05);③老年人的认知能力和孤独情绪,焦虑情绪存在显着负相关(r=-0.208,-0.198;P<0.05)。认知能力与抑郁情绪不存在显着相关。结论:①城市老年人的焦虑程度高于农村老年人;②城市老年人的认知水平优于农村老年人;③老年人的认知能力与焦虑、孤独心理问题有显着联系。老年人的认知能力老化会有更多焦虑、孤独感。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2020年01期）
董佳佳,郑德宇[2]（2019）在《电针联合维生素E对阿尔茨海默病大鼠认知能力的影响》一文中研究指出目的探讨电针联合维生素E治疗对阿尔茨海默病(AD)模型大鼠认知能力的影响及其可能机制。方法 36只SD大鼠随机均分为对照组(A组)、假手术组(B组)、AD模型组(C组)、AD模型+电针组(D组)、AD模型+维生素E组(E组)和AD模型+电针+维生素E组(F组)。采用Morris水迷宫实验评估认知能力,ELISA法检测海马匀浆中超氧化物歧化酶(SOD)、谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)和丙二醛(MDA)水平,免疫组化检测海马组织中过氧化物酶体增殖剂受体γ(PPAR-γ)的表达。结果与C组相比,A、B、D、E、F组逃避潜伏期和MDA水平减少,跨越平台次数、跨越平台象限停留时间、PPAR-γ阳性表达细胞数、GSH-Px和SOD水平增加(P<0.01);其中,F组各指标改善程度较D组和E组更加显着(P<0.05或P<0.01)。结论电针联合维生素E治疗能有效促进机体抗氧化应激反应的发生,从而改善AD模型大鼠的认知能力,达到治疗AD的目的。(本文来源于《江苏医药》期刊2019年11期）
陈美莲[3]（2019）在《深化认知策略训练 提升初中生的英语认知能力》一文中研究指出在初中生的英语学习中,强调"以生为本"必要关注学生的认知策略,并采取合适的方法进行适当训练,如培养预习习惯、提升良好的注意力品质、会做听课记录、进行拓展学习等。只有这样,才能够真正帮助学生掌握必要的"步骤和方法"以"完成具体学习任务"。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
卜兰兰,金剑,李思迪,刘新民[4]（2019）在《不同时长睡眠干扰对SD大鼠步态及认知能力的影响》一文中研究指出目的研究不同时长睡眠干扰对SD大鼠步态及认知能力的影响。方法将64只SD大鼠随机分为睡眠干扰2 d、5 d、10 d、15 d模型组及相应对照组,共8组,每组8只。用滚筒法对大鼠进行睡眠干扰后,到达相应时间点时先进行自主活动检测,再用步态分析仪评估睡眠干扰对SD大鼠步态的影响,最后用水迷宫检测其学习记忆能力。结果自主活动显示,与相应对照组比较,5 d模型组总路程、平均速度、运动总时间、边缘区运动时间明显减少(P<0. 05),静息总时间明显增加(P<0. 05); 10 d模型组总路程、平均速度减少(P<0. 05),运动总时间、边缘区运动时间显着减少(P<0. 01),静息总时间显着增加(P<0. 01)。步态结果显示,与相应对照组比较,5 d模型组平均步行周期明显缩短(P<0. 05); 2 d、15 d模型组步行速度明显下降、双支撑时相-左前-右后明显缩短(P<0. 05),双支撑时相-左后-右前显着缩短、叁支撑时相-右后-左后-右前显着增加(P<0. 01); 2 d、5 d、15 d模型组右后步幅明显缩小(P<0. 05)。水迷宫结果显示,与相应对照组比较,5 d模型组定位航行第1～4天潜伏期明显增加(P<0. 05),10 d模型组定位航行第2、4天潜伏期明显增加(P<0. 05),15 d模型组定位航行第1～5天潜伏期明显增加(P<0. 05),其中5 d模型组定位航行第1天潜伏期显着增加(P<0. 01),15 d模型组定位航行第1～3天潜伏期显着增加(P<0. 01)。结论不同时长睡眠干扰对SD大鼠步态、自主活动、空间定位学习能力有不同程度的影响。步态检测相比自主活动和水迷宫检测,是评价滚筒法睡眠干扰模型更为敏感的方法。(本文来源于《中国比较医学杂志》期刊2019年11期）
王岩[5]（2019）在《探索在高中地理教学中培养学生的空间认知能力》一文中研究指出在高中地理知识的学习的过程中,教师应当注重提升学生的空间认知能力,以此来提升学生的学科核心素养。空间认知能力使得学生将抽象的地理知识具象化,提高学生对于学科知识深度的认知,本文分析了如何在高中地理教学的过程中培养学生的地理空间认知能力,提出了几点优化改善课堂教学模式的措施,以期提高地理课堂的教学质量。(本文来源于《才智》期刊2019年33期）
黄维海,罗英姿[6]（2019）在《博士生非认知能力的增值与培养——基于对1107名毕业博士数据的分位数回归分析》一文中研究指出近年来的研究发现非认知能力对职业发展存在重要影响,通过对已毕业博士在学期间科研态度、创新、合作与交流、职业认知四个维度13项非认知能力的调查发现,非认知能力增值的影响因素不同于认知能力。被动求学对全部样本都具有显着的负向作用,性别、录取方式和独立申请课题也会对部分样本产生不同程度影响。从促进博士生认知和非认知能力全面发展的角度出发,应当考虑在招生录取、导师组培养和自主科研支持力度方面采取措施。(本文来源于《中国高教研究》期刊2019年11期）
赵静好[7]（2019）在《智能手机对儿童认知能力的影响及应对——基于对两所小学的调查》一文中研究指出认知能力通常是指人脑加工、储存和提取信息的能力,即一般所讲的智力。包括表达能力、注意力、想象力、记忆力等。人们对客观世界的把握和认识,对各类知识信息的学习和处理,主要是借助认知能力发挥作用。儿童的认知能力是遗传、环境和教育等因素共同作用的结果。但随着现代信息社会的不断发展,环境、教育等外部因素的影响越来越突出。随着互联网新技术的发展,智能手机作为一种新媒体,以方便快捷、传播迅速的优势不仅在成人社会中扮演着重要的角(本文来源于《青年记者》期刊2019年32期）
葛兆金[8]（2019）在《如何在初中语文诗词教学中培养学生认知能力》一文中研究指出诗词是中国文化的精髓,在初中语文教学中,诗词教学一直占据着重要地位。诗词教学,不仅能让学生感受到古人的智慧,同时在培养学生认知能力上具有积极作用,但是现如今的初中语文诗词教学还达不到很好培养学生认知能力的要求。本文将在分析诗词教学对培养学生认知能力的意义和如今古诗词教学的现状的基础上,结合实际给出相应的教学策略。(本文来源于《课外语文》期刊2019年33期）
何珊珊[9]（2019）在《语言本质观之语言认知能力论述评》一文中研究指出语言的本质问题一直是古今中外各界学者所探讨的热点问题。语言世界观论、语言生物机体论、语言交际工具论、语言符号论、语言本体论、语言声音论、语言社会现象论、语言天赋论、语言认知能力论等语言本质观层出不穷,各领风骚。随着近些年认知语言学的兴起,语言认知能力论受到越来越多的关注。本文将对语言认知能力论作一简单说明,对其所存在的价值和不足之处作一简单评价。(本文来源于《青年文学家》期刊2019年32期）
徐丽香,刘静[10]（2019）在《太极拳运动对改善中老年人认知能力的实验研究》一文中研究指出本文从心身角度纵向跟踪观察太极拳运动对中老年人认知能力—反应时、再认能力、方位知觉的影响。结果显示:四个月太极拳运动后,受试者的简单反应时、选择反应时和辨别反应时均有下降;再认正确率和排除再认的正确率都明显上升;方位知觉有显着提高。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2019年11期）
认知能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨电针联合维生素E治疗对阿尔茨海默病(AD)模型大鼠认知能力的影响及其可能机制。方法 36只SD大鼠随机均分为对照组(A组)、假手术组(B组)、AD模型组(C组)、AD模型+电针组(D组)、AD模型+维生素E组(E组)和AD模型+电针+维生素E组(F组)。采用Morris水迷宫实验评估认知能力,ELISA法检测海马匀浆中超氧化物歧化酶(SOD)、谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)和丙二醛(MDA)水平,免疫组化检测海马组织中过氧化物酶体增殖剂受体γ(PPAR-γ)的表达。结果与C组相比,A、B、D、E、F组逃避潜伏期和MDA水平减少,跨越平台次数、跨越平台象限停留时间、PPAR-γ阳性表达细胞数、GSH-Px和SOD水平增加(P<0.01);其中,F组各指标改善程度较D组和E组更加显着(P<0.05或P<0.01)。结论电针联合维生素E治疗能有效促进机体抗氧化应激反应的发生,从而改善AD模型大鼠的认知能力,达到治疗AD的目的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
认知能力论文参考文献
[1].郑俊侃,胡蓉蓉,洪紫静,余涌涛,董靖楠.城乡老年人认知能力与负性情绪的相关性[J].中国健康心理学杂志.2020
[2].董佳佳,郑德宇.电针联合维生素E对阿尔茨海默病大鼠认知能力的影响[J].江苏医药.2019
[3].陈美莲.深化认知策略训练提升初中生的英语认知能力[J].校园英语.2019
[4].卜兰兰,金剑,李思迪,刘新民.不同时长睡眠干扰对SD大鼠步态及认知能力的影响[J].中国比较医学杂志.2019
[5].王岩.探索在高中地理教学中培养学生的空间认知能力[J].才智.2019
[6].黄维海,罗英姿.博士生非认知能力的增值与培养——基于对1107名毕业博士数据的分位数回归分析[J].中国高教研究.2019
[7].赵静好.智能手机对儿童认知能力的影响及应对——基于对两所小学的调查[J].青年记者.2019
[8].葛兆金.如何在初中语文诗词教学中培养学生认知能力[J].课外语文.2019
[9].何珊珊.语言本质观之语言认知能力论述评[J].青年文学家.2019
[10].徐丽香,刘静.太极拳运动对改善中老年人认知能力的实验研究[J].体育世界(学术版).2019
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