论文摘要
混合式课程教学模式互动允许学生将先前知识与新信息相结合,以此更好地学习新知识。沟通模式和学生的知识状态有助于提高教学效果,但混合式课程教学模式在土力学教学中应用仍然未知。在当前的研究中,当教师让学生参与教学时,操纵了通信模式和先前知识状态,记录了对象中教师和学生的大脑活动。在教学之后,评估了感知的师生互动和教学效果。行为结果表明,在与先前知识的教学中,与CMC相比,FTF沟通提高了学生的学习成绩。这种INS介导了感知交互与学生考试成绩之间的关系。此外,只有在具有先验知识的FTF教学中,左PFC中的累积INS可以在教学过程的早期(大约25～35秒进入教学任务)预测教学效果。这些研究结果可以深入了解混合式课程教学模式在土力学教学中应用的研究相互作用如何影响教学效果。
论文目录
文章来源
类型: 期刊论文
作者: 王颖
关键词: 混合式教学模式,土力学教学,互动,沟通模式
来源: 当代教育实践与教学研究 2019年16期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学,工程科技Ⅱ辑,信息科技
专业: 地质学,建筑科学与工程,教育理论与教育管理,计算机软件及计算机应用
单位: 山东英才学院
分类号: G434;TU43-4
DOI: 10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2019.1857
页码: 157-158
总页数: 2
文件大小: 1575K
下载量: 38
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