导读:本文包含了营利性高等教育机构论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:民办学校,管理办法,义务教育,民办高等学校,教育厅,刘琴,行政管理局,举办者,高等教育,市场调节价
营利性高等教育机构论文文献综述
刘琴[1]（2018）在《我区出台营利性民办学校管理办法》一文中研究指出本报南宁讯 （/刘琴）近日，自治区教育厅、人力资源社会保障厅、工商行政管理局联合印发《广西壮族自治区营利性民办学校监督管理实施办法》。《办法》规定，社会组织或者个人可以举办营利性民办高等学校和其他高等教育机构、高中阶段教育学校和幼儿园，不得(本文来源于《广西日报》期刊2018-11-03）
董冰雪[2]（2018）在《美国营利性高等教育机构与社区学院的比较研究》一文中研究指出高等职业教育的发展是国家发展现代化事业的重要支撑与推动力量,培养高层次技能型人才是高等职业教育的根本目标。我国的高等职业教育存在起步晚、基础薄弱,社会认可度低等等问题。现今,我国政府和教育部门多次强调要重视高等职业教育的发展,促进民办职业院校实现分类管理,要培养创新型、应用型的高层次技能型人才,为早日实现中国梦打下坚实的基础。美国高等职业教育兴起较早,近年来,美国的制造业振兴计划促使高等职业教育的发展备受美国政府的重视,其政策倾斜起到重要的促进作用。现今,美国职业教育法律制度更趋向完善,体系健全,对于美国私立营利性高等教育机构和公立社区学院的分类管理也更为成熟。研究美国高等职业教育高层次技能型人才培养的模式,借鉴其趋于成熟的分类管理经验,不仅有益于研究中国高等职业教育人才培养模式的改革和发展之路,而且有利于研究如何提升我国高等职业教育质量,从而为我国现代化建设培养出更多高层次技能型人才。本篇论文将由五个主要的部分组成,第一部分是绪论部分,主要是从问题的提出、相关概念的介绍、文献综述、研究方法、研究创新点与难点这五个方面去介绍选题的原因和研究的方法。第二部分是从美国营利性高等教育机构的职业教育的历史演变及其办学特征这一角度进行阐述。第叁部分是从美国社区学院职业教育的历史简述和办学特征这两个大的方面进行论述。第四部分是从职业教育兴起时间的比较、职业教育课程设置的比较、招生政策的比较、监管政策的比较、经费来源的比较这五个方面对美国营利性高等教育机构和美国社区学院职业教育展开细致的比较。第五部分为通过比较研究美国高等职业教育两种性质的职业学校对我国的启示。(本文来源于《湖北师范大学》期刊2018-05-01）
李丽洁[3]（2015）在《美国营利性高等教育机构发展中的股票期权激励机制》一文中研究指出美国营利性高等教育机构是美国高等教育中有革新精神的一支新生力量,它代表了直接适应社会需要和经济发展、把产品和服务变成利润的教育。股票期权激励机制在其发展过程中起到催化剂的作用。主要是指营利性高等教育机构所有者授予学校经营者或教职员工股份形式的现实权益或潜在权益。它表现出的优势有:激励客体覆盖面广泛;行权自由度高;授权程序严格、流程透明;激励效果大于约束作用;收益多于风险等。股票期权机制在该类高等教育机构发展过程中起到了资本反哺和稳定师资队伍的长期激励作用。在这类高校当中,运用股票期权激励机制并取得明显成效的典型范例是阿波罗教育集团。2015年起,我国允许兴办营利性民办学校,因此,研究美国营利性高等教育机构的激励机制将具有借鉴意义和价值。(本文来源于《外国教育研究》期刊2015年12期）
温松岩[4]（2014）在《论美国营利性高等教育机构的宏观管理》一文中研究指出美国政府对营利性高等教育机构并没有特别的管理措施。对营利性高等教育机构的直接管理主要是在州政府的层面上实现的,且各州的政策不尽相同。文章对美国营利性高等教育机构管理的体制机制进行了简要介绍,揭示出这一管理体制是美国高等教育分权化和多样化的基础。(本文来源于《教育评论》期刊2014年04期）
李紫红[5]（2013）在《选择与契合:美国营利性高等教育机构及其学生群体》一文中研究指出现阶段,美国营利性高等教育机构通过针对某种特定社区、某种特定群体进行招生,主要服务于非传统年龄大学生群体、新型学生群体、军人等特殊群体。美国营利性高等教育机构对其学生群体类型的选择、相应选择方式的采用以及选择该群体的具体原因与其学生群体所秉承的文化资本息息相关。选择的背后蕴含着美国营利性高等教育机构与其学生群体在位置空间与立场空间上的相互契合。(本文来源于《高教探索》期刊2013年06期）
巫志刚[6]（2013）在《我国营利性高等教育机构基本法律制度研究》一文中研究指出营利性高等教育机构基本法律制度,是指涉及到组织机构从设立、运行、管理到消亡整个阶段、全部环节的一些基本的、主干性的法律制度；对组织机构及其相关当事人而言,这些制度的设立是必须的,而且是其他法律部门尚未规定、为机构相关主体有特殊需求,否则将会发生权益失衡现象。构建起这样一些基本法律制度,有利于为当前民办高校分类管理顺利推进提供基础性制度安排,有利于各方参与主体利益的保护与平衡,有利于促进我国民办高等教育事业的科学发展。围绕为政府介入规制提供基本依据、为私人契约达成提供基本条款、为学校办学秩序提供基本保障的立法目的,遵循意思自治、诚实信用、学生(消费者)权益保护的原则,按照市民社会理论和“基础性、必要性、特殊性”的基本法律制度界定,从主体资格、市场准入、属性变更、市场退出、法人治理、政府监管、社会监督、法律责任等多个方面进行了制度设想。导论部分,对选题的背景和意义、现有研究的状况、本课题研究方案作了说明和阐述。第一章,是对基础理论的探讨。首先从法理依据、现实基础、国外实践的角度论证营利性高等教育机构有存在的合法性。与非营利性高等教育机构相比,营利性机构更偏重于为投资者带来利润、组织形态更多采取股份制企业、资金筹措更加市场化、满足学生需求更加明显、服务方式标准化程度更高、更偏重管理。与一般的服务类公司相比,服务内容为知识交易、基本价值理念定位在教育、与国家的意识形态密不可分。以此为基础,基本法律制度构建,应当以市民社会理论的“市民社会——经济组织——政治国家”为指导框架,借助任意性、强制性等规范手段进行总体设想,为下文的分析起总则作用。第二章,是对主体资格法律制度的探讨。营利性教育机构是一种具有特殊性的商事企业法人,在法人类别、权利能力、行为能力、责任能力上与非营利性机构存在不同。在民商法中的法律地位,主要表现为拥有法人财产权、经营权、融资权。在行政法中的法律地位,既有作为一般行政相对人的各项权利,又在行政许可、评估督导、行政奖励、行政给付、行政征收、行政规制、政府公平对待等方面有特殊权利义务。在教育法中的法律地位有叁种情形：宏观调控型教育法律关系,主要表现为政府的统筹调控权；自主管理型教育法律关系,主要表现为机构办学自主权、教师的雇员身份、与学生间的服务和管教民事法律关系：平权型教育法律关系,表现为产学研合作法律关系,社团组织成员法律关系,服务合同法律关系,准司法救济法律关系。第叁章,是对准入和退出行为进行分析。准入法律制度的构建,要明确最低注册资本额度,办学资格采严格准则主义,学历教育资格采核准主义,同时应当为网络学院的设立提供管道,完善准入的前置程序。现有民办高等教育机构转换为营利性机构,需符合无公益性条件限制、举办者自愿变更、政府部门允许等条件,还要经历股权分割、财产分类处理、税收规费补交等程序。退出的法律制度,主要包括退出的事由、退出的程序、机构剩余财产的处置规则、相关主体权利的保护特别是师生利益的保护、退出的法律后果等。第四章,是对法人治理结构进行分析。法人治理,是一个法人稳健运行的基本制度保障,是对组织内部决策权、执行权和监督权进行必要的分立,通过内部制衡较好地达到各方面主体利益的共治。营利性高等教育机构法人治理具有特殊性。其构建要遵循一般属性与特殊属性相统一、教育的公益性和市场的营利性相统一、机构自主权与政府适度强制性规范相统一、权力集中与权力制衡相统一、机构自律与机构他律相统一、规则的强制性与规则的灵活性相统一的原则。注意把握章程的强制性记载事项、法人财产权的独立性、控制股东与中小股东的关系、股东会与董事会的关系、独立董事设置、校长独立性保障、校长和经理层内部控制的防止、监事设置、有限度的师生员工民主治理、党群组织设置等问题,从而构建起较为完善的治理结构。第五章,是对外部监督和法律责任制度进行分析。与一般公司企业法人相比,监管结构有一定复杂性,监管方法更重教育专业性,监管难易度上存在差异性,监管内容更注重办学行为。与非营利性机构相比,在是否分配利润、董事及经理人员报酬、机构财务运作、信息披露、资金使用事项、监管主体、风险控制、学生(消费者)权益保障的监管方面要有更高标准的义务。应当构建以政府为主导,构建政府、市场、社会多元并进的监管网络体系,以学生(消费者)权益保障为首要的目标秩序体系,以机构办学行为规范为主要行为的监管内容体系,以柔性手段为主、强制和惩处等刚性手段为补充的监管手段体系,以民商法律责任为主导的责任体系,以教育法规强制性规范为主导的法律依据体系。同时,对有条件地限制学费标准、教育教学支出比重需作一定规定、财务风险监管制度构建、毕业生就业率与平均薪酬规定、向社会信息公开、第叁方质量认证评估制度、支持学生(消费者)诉讼制度、师生员工权益保障机制、督导专员派驻交由机构自治决定、设定社会责任的一般规则等事项进行了探讨。(本文来源于《华中师范大学》期刊2013-05-01）
李丽洁[7]（2013）在《美国营利性高等教育机构终身教职遁形》一文中研究指出近年来,美国营利性高等教育机构迅速崛起,在其一系列改革措施中,教师终身教职的遁形尤为引人关注。其产生的主要原因是其追求营利的组织属性、简单化的组织结构和中央集权制的组织管理模式。教师终身教职的遁形带来了诸多影响:在课程设置上,教师不再居于核心地位,从个性课程的设计者转变为标准课程的执行者;在教学模式上,教师从传统的课堂授课转变为以网络教学为主;与学生的关系转变为服务者与顾客的关系。(本文来源于《高教发展与评估》期刊2013年02期）
杜以德,孙龙存[8]（2012）在《营利性大学:成人高等教育机构转型的目标选择》一文中研究指出营利性大学蓬勃发展的生存之道在于以产业论高等教育哲学观为根基,以学术与管理分家的治理结构和商业化运营方式为支撑。营利性大学成为成人高等教育机构转型的重要目标之一,结构改革特区、"利""益"共赢理念、共同治理结构、市场化意识形态成为其转型的重要手段。(本文来源于《职教论坛》期刊2012年36期）
代新玲[9]（2011）在《美国营利性高等教育机构财务运行及对我国的启示》一文中研究指出营利性高等教育机构的诞生和发展给美国高等教育领域带来了惊人的变化,产生了较好的经济效益和社会效益。美国是营利性高等教育发展最具规模和特色的国家,而阿波罗教育机构是目前美国最具代表性的营利性高等教育机构。随着我国民办高等教育机构的迅速发展和寻利性资金的不断注入,如何组织其财务资源,如何从发展强劲的美国营利性高等教育机构财务运行中吸取经验和剔除糟粕,是必须明确和解决的问题。借鉴美国营利性高等教育机构财务资源组织方式,结合我国实际,从而促进民办高等教育机构的发展,是本论文的研究目的。本论文首次对美国营利性高等教育机构进行微观分析,揭示阿波罗教育机构财务的成功和存在问题,从而提出对我国民办高等教育机构财务资源组织的启示,这是本文的创新之处和现实意义。营利性教育机构是通过投资兴办的教育机构,投资者拥有所投资教育机构的所有权和收益权。财务分析是对企业等经济组织过去和现在有关筹资活动、投资活动、经营活动的偿债能力、盈利能力、营运能力和发展能力进行分析与评价。鉴于此,阿波罗教育机构财务运行的主要的特点是：具备短期偿债能力、有效管理长期负债、保留储备及有效管理房产、合理的预算战略。结合阿波罗教育机构财务运行的情况,分析得出美国营利性高等教育机构集中型管理体制下财务运行的现状。其财务运行成功之处主要在于以市场为导向的筹资机制；以学生为主体的资金开支；以学术发展为中心的资金运作和老板负责制的财务运行。存在的问题主要是利润和价值观的偏离、规模和质量的冲突。在此基础上,比较我国民办高等教育机构发展中存在的问题,如过分依赖学费收入、融资机制薄弱等。从而针对民办高等教育机构发展中的问题,结合美国营利性高等教育机构财务资源组织方式,提出一些对策和建议。由此,本文认为应该从以下几个方面借鉴美国营利性高等教育机构财务运行的经验：学术的发展应以稳定的财务为基础、良好的财务业绩应以专业财务管理团队为基础、消费文化应以节约为主、投资回报应以仔细地审查为前提和财务信息应快速有效地处理。(本文来源于《郑州大学》期刊2011-05-01）
郭彪,许静[10]（2010）在《试论我国营利性高等教育机构的发展》一文中研究指出分析了我国营利性高等教育机构存在的主要形式、发展原因、管理特点,认为营利性高等教育机构有其存在的现实需求,教育的"营利性"与"公益性"并非是对立的,如果政府政策到位,相关约束机制合理,发展营利性高等教育机构对社会整体公益性的发展是有益处的。(本文来源于《沈阳教育学院学报》期刊2010年01期）
营利性高等教育机构论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高等职业教育的发展是国家发展现代化事业的重要支撑与推动力量,培养高层次技能型人才是高等职业教育的根本目标。我国的高等职业教育存在起步晚、基础薄弱,社会认可度低等等问题。现今,我国政府和教育部门多次强调要重视高等职业教育的发展,促进民办职业院校实现分类管理,要培养创新型、应用型的高层次技能型人才,为早日实现中国梦打下坚实的基础。美国高等职业教育兴起较早,近年来,美国的制造业振兴计划促使高等职业教育的发展备受美国政府的重视,其政策倾斜起到重要的促进作用。现今,美国职业教育法律制度更趋向完善,体系健全,对于美国私立营利性高等教育机构和公立社区学院的分类管理也更为成熟。研究美国高等职业教育高层次技能型人才培养的模式,借鉴其趋于成熟的分类管理经验,不仅有益于研究中国高等职业教育人才培养模式的改革和发展之路,而且有利于研究如何提升我国高等职业教育质量,从而为我国现代化建设培养出更多高层次技能型人才。本篇论文将由五个主要的部分组成,第一部分是绪论部分,主要是从问题的提出、相关概念的介绍、文献综述、研究方法、研究创新点与难点这五个方面去介绍选题的原因和研究的方法。第二部分是从美国营利性高等教育机构的职业教育的历史演变及其办学特征这一角度进行阐述。第叁部分是从美国社区学院职业教育的历史简述和办学特征这两个大的方面进行论述。第四部分是从职业教育兴起时间的比较、职业教育课程设置的比较、招生政策的比较、监管政策的比较、经费来源的比较这五个方面对美国营利性高等教育机构和美国社区学院职业教育展开细致的比较。第五部分为通过比较研究美国高等职业教育两种性质的职业学校对我国的启示。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
营利性高等教育机构论文参考文献
[1].刘琴.我区出台营利性民办学校管理办法[N].广西日报.2018
[2].董冰雪.美国营利性高等教育机构与社区学院的比较研究[D].湖北师范大学.2018
[3].李丽洁.美国营利性高等教育机构发展中的股票期权激励机制[J].外国教育研究.2015
[4].温松岩.论美国营利性高等教育机构的宏观管理[J].教育评论.2014
[5].李紫红.选择与契合:美国营利性高等教育机构及其学生群体[J].高教探索.2013
[6].巫志刚.我国营利性高等教育机构基本法律制度研究[D].华中师范大学.2013
[7].李丽洁.美国营利性高等教育机构终身教职遁形[J].高教发展与评估.2013
[8].杜以德,孙龙存.营利性大学:成人高等教育机构转型的目标选择[J].职教论坛.2012
[9].代新玲.美国营利性高等教育机构财务运行及对我国的启示[D].郑州大学.2011
[10].郭彪,许静.试论我国营利性高等教育机构的发展[J].沈阳教育学院学报.2010
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