（苍南职业中等专业学校，浙江温州325800）
摘要：本文首先针对行动导向教学的基本含义进行了相关分析，之后对其在中职汽车课程教学中应用的作用进行了详细的探讨，最后提出了有效的应用措施，希望能够对相关领域有所帮助。
关键词：中职汽车课程教学；行动导向教学模式；应用分析
引言
随着我国社会经济高速的发展，汽车行业越来越受人们的重视和关注，其相关产业都已然成为非常热门的专业。汽车专业有着很强的实践性，并且其所涉及到的技术和理论知识都十分的广泛，传统教学模式显然很难满足现代化教学的需求，中职汽车课程教学的改革势在必行。当前很多中职院校都普遍存在着教学设施少、班级数目多等各种问题，而怎样才能够有效的处理好教与学之间的关系是我国当前中职汽车课程教师首要重视的问题。而在其中合理的应用导向教学模式则是能够很好的解决这些问题，其不仅仅能够很好的转变课堂教学方法，激发学生汽车知识学习的兴趣和热情，同时还能够在很大程度上提升中职汽车课程教学的质量。
1.行动导向教学模式概述
行动导向教学模式主要就是指将行动导向驱动当成教学方式，在实际教学的过程中，充分的发挥出教师的主导作用和学生的主体地位，注重培养学生的处理问题以及研究问题的能力，然后将某一项任务的落实当做是切入点，通过引导学生落实任务来促使最终教学目标的实现[1]。从学生知识获取的角度来进行分析，然后在不断实践的过程中去增长知识和获得认知。这一教学模式要求教师在设计教学任务的时候将一个大任务划分成为几个小人物，之后再应用分层教学模式给学生进行实践导向的发布。如果教师在进行实践导向发布的时候过于简便，那学生将会感觉到没有挑战性，进而没有学习的激情和兴趣。如果教师实践导向发布的过于繁琐，那又会让学生感到厌倦。因此，中职汽车课程教师在实际教学任务发布的过程中，必须得结合学生的实际情况来进行各个层次的实践导向分配，以此来更好的调动学生的积极主动性，使得每一个学生都能够有所收获。
2.中职汽车课程教学中行动导向教学模式应用的作用分析
2.1激发学生学习的积极性
很多学校在进行项目教学的过程中，基本都是应用和实际工作岗位相关的项目，并且与职业技能有着非常直接的关系。然后就是教学任务较为明确，中职学生也会对自己任务的合格标准和任务内容有着明确的认识。除此之外，有着很强的挑战性则是能够促使教学形式从最为真实的问题角度出发，使得学生能够在学习过程中找寻到最为合适的处理方法，这种教学形式能够让学生收获更多[2]。并且在分析问题的时候，中职汽车课程教师还得对学生合理的进行分工，以此来有效的保证学生能够在学习过程中学习到更多的知识，实现良性循环。最后就是在实际的操作过程中，教师还得结合学生实际情况来对学生进行合理的分组，这样不仅仅能够很好的强化学生的合作意识，并且还能够有效的调动学生汽车学习的积极主动性。
2.2改善教师职能
在中职汽车课程教学中合理的应用行动导向教学模式能够有效的改善教师职能。在传统中职汽车课程教学过程中，其课堂教学时间的占比十分的高，并且大部分都是进行理论知识的教学。而在其中合理的应用行动导向教学模式，则是能够促使教师从之前的知识传递者转变成为知识的引导者，所以，就中职汽车课程教师来说，首要任务就是制定更多合理的教学规划。
2.3提升教学水平
将行动导向教学模式合理的应用在中职汽车课程教学过程中，能够在很大程度上提升学生的责任意识以及学习意识，并且还可以要求学生之间一起合作来完成相应的教学任务，加深学生对所学知识的理解，促使学生更好的掌握自身职责内容。同时还能够有效的提升学生的团队合作能力，为学生今后的发展和工作奠定良好的基础。
3.中职汽车专业课程行动导向教学模式的应用策略
3.1以学生为主体，设计课程教学环节
在中职汽车专业课程中运用行动导向教学模式，需要学校全面调动已经建立的汽车专业实践教学基地，然后在机械加工厂内对学生开展相关的专业性实践教学，通过这样的方式可以将理论和实践相结合，从而提升学生的岗位适应能力。在教学设计过程中，需要从以下两个方面着手：首先，对教学组织形式进行创新，教师应当要对学生进行分组，然后明确各个小组之间的学习任务，并通过模拟仿真平台来帮助学生掌握汽车机械的基本框架，引导学生对将汽车进行拆装，最后再组织学生开展答辩工作。其次，对教学内容进行优化，教师需要引导学生对汽车框架进行全面的观察，然后再通过问答的方式，对教学内容进行探究和解析，最后组织学生开展小组讨论，得出答案和结论。通过这样的方式可以有效的提升学生动手实践能力。
3.2以学生实际能力的拓展作为主线来开展课外教学
首先就是可以建设虚拟平台，具体可以应用相关汽车网站、汽车技术虚拟仿真平台等来让学生主动学习，通过虚拟的平台能够使得学生更好的进行在教学过程中没能处理好的问题，这样不仅仅能够丰富学生的知识储备，并且还可以进一步的拓展学生的知识面[3]。然后就是可以组织学生去相关企业进行参观，通过校企合作的方式定期组织学生进入到相关企业实地体验和学习，同时还可以让企业为学生提供实践场所，这样能够让学生对于自己未来的职业发展有着清楚的认识，提升他们的综合能力。
4.结语
综上所述，在中职汽车课程教学中合理的应用行动导向教学模式，不仅仅能够充分的调动学生学习的热情和积极性，同时还可以很好的提升整体教学水平。不过从当前的实际情况来看，中职院校在实际开展汽车课程教学过程中依旧存在着一些难以避免的问题，所以我们具体可以应用以学生为主体来进行课程设计的教学方法，并且重视学生实际能力的拓展，以此来将行动导向模式更加高效的应用在中职汽车课程教学中，促使中职院校实现持续发展的重要目标。
参考文献
[1]李辰佑.行动导向教学法在中职《电力机车控制》课程中的应用研究[D].河北师范大学,2015.
[2]安凤国.行动导向教学法在中职《内燃饥车》专业课教学中的应用及思考[J].神州,2012(22):230-231.
[3]张隆康.行动导向教学法在职校《汽车维修》课程中的应用[J].轻工科技,2009,25(10):155-156.