导读:本文包含了思想政治课教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:政治课,思想政治,思想,中职,高职院校,思政,素养。
思想政治课教学论文文献综述
王艳春,余燕,胡哲[1]（2020）在《增强高职学生思想政治课教学实效性的对策思考》一文中研究指出在高职院校思政课教学中,针对学生对思政课的认知不够明确、学生的主体地位较低、教师素养有待加强、教学模式滞后、课堂管理能力有待加强等问题,课题组通过采取抓好教师队伍建设,改革创新教学内容、教学方法、教学形式、形成性评价标准,加强思政课堂的有效管理等对策,增强思政课的教学实效性。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
庞清秀[2]（2019）在《新时代高职院校思想政治课教学原则和目标探究》一文中研究指出中国进入了新时代,围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,坚持立德树人,培养社会主义的接班人和建设者。思想政治课是高校的主阵地,本文从新时代职业院校的思想政治课的概况、特点、出发,研究新时代下,高职院校思政课面临的困难和思政课教学原则,目的是培养学生辩证的、批判的、发展的思维和自我学习的能力成为合格的社会主义建设者。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
霍登煌,郭霄鹏,李抗[3]（2019）在《提升高中思想政治课教学实效性的思考》一文中研究指出思想政治课主要是根据我国的教育方针和新时期培养"四有"新人的需要设置的一门必修课程,提升思想政治课教学实效性,对教师和学生的发展均具有积极影响。在当下政治课堂教学中,仍存在着教学效果不佳的问题。扎实推进思想政治学科核心素养的落地实施、导入设计紧扣学生实际、合理利用多媒体教学载体、优化思想政治课习题结构等措施,改善课堂教学的状况,达到课堂教学的预期效果,实现思想政治课的教学目标。(本文来源于《淮南职业技术学院学报》期刊2019年06期）
吕薇[4]（2019）在《中职思想政治课审美化教学策略》一文中研究指出思想政治教学是培养学生正确价值思想观念,提升学生道德标准的重要途径,而学生正确的美学观更是价值观及真善美意识培养的基础,在中职思想政治教学中贯穿审美化教学,对学生人格塑造具有重要作用。(本文来源于《国际公关》期刊2019年12期）
韩高瑞[5]（2019）在《新课改下高中思想政治课教学的策略探析》一文中研究指出在新课标改革下,高中思想政治课堂的教学质量是师生共同创造的,倡导把教学当作是老师和学生共同交流的媒介,要求从学生的实际情况出发,老师要关心学生的心理变化,学生所提出的优秀想法要坚持鼓励,进而提高他们自身的创新意识和思想意识。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
潘璐艳[6]（2019）在《“不忘初心 牢记使命”主题教育融入到中职院校思想政治课的教学研究》一文中研究指出党的十九大提出了"习近平新时代中国特色社会主义思想",宣告中国特色社会主义进入了新时代,该理论自提出以来,全国的教育界人士全心投入到思想政治课的教学讨论和实践中。前一段时间,习近平总书记又亲自主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会,强调办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。这些问题的提出与在当前正如火如荼开展的"不忘初心、牢记使命"主题教育相互契合,不仅明确了新时代学校(本文来源于《农家参谋》期刊2019年23期）
李晓东[7]（2019）在《新形势下中职思想政治课教学中加强德育教育初探》一文中研究指出传统的中职思想政治教学大多采用显性教育方式对学生进行思想灌输,不可否认,此种教育方式,在特定时期内确实发挥了一定作用,但是,在新形势下,国外的非主流意识涌入我国,社会环境变得日益复杂,影响学生的因素变得更加多元化,传统的思想政治教学方式已经无法满足中职学生的教育需求,因此,要在思想政治教学中对学生施加德育影响,发挥思政教育的隐性功能。本文将结合中职学生的实际学习情况,探索新形势下中职思想政治课教学中加强德育教育的有效策略。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年12期）
徐剑[8]（2019）在《社会主义核心价值观在高职院校思想政治课实践教学中的应用路径初探》一文中研究指出2017年10月,习近平总书记在十九大报告中提出,中国精神的集中体现为社会主义核心价值观,是全体中国人民共同的价值追求。高校要以培养担当中华民族伟大复兴重任的时代新人为着眼点,强化教育引导、实践养成、制度保障,确保社会主义核心价值观在大学生学习中的引领作用,把社会主义核心价值观应用于高等教育的各个方面,转化为人们的情感认同和行为习惯。习近平总书记在2019年3月主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中指出,要坚持理论性和实践性相统一,重视思想政治课的实践性,用科学理论培养人,把思想政治小课堂同社会大课堂结合起(本文来源于《职业》期刊2019年34期）
张东敏[9]（2019）在《摭谈核心素养背景下思想政治课议题式教学实施策略》一文中研究指出文章从精准设置、联系实际、深度讨论叁个方面就思想政治课议题式教学实施策略进行浅析,以为全面提升学生的核心素养,转变课堂教学方式做出积极有益的努力。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年34期）
李嘉燕,窦金焕,寇建宏[10]（2019）在《民办高职学生思想政治课参与式教学方法改革》一文中研究指出思政课在高职教育体系中占有十分重要的地位,但是民办院校本身的特殊性,导致思政课在该类院校中的教学发展局限性突出,针对民办院校生源素质、办学特点、教师结构特点、教学设计等方面论述民办院校思政教学改革的必要性和突破口,并将启发式、参与式、互动式的教学模式交互融合,贯穿到日常教学中,通过一个学期的教学法改革实验,得出了较好的改革效果和系统的改革方法。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年33期）
思想政治课教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中国进入了新时代,围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,坚持立德树人,培养社会主义的接班人和建设者。思想政治课是高校的主阵地,本文从新时代职业院校的思想政治课的概况、特点、出发,研究新时代下,高职院校思政课面临的困难和思政课教学原则,目的是培养学生辩证的、批判的、发展的思维和自我学习的能力成为合格的社会主义建设者。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
思想政治课教学论文参考文献
[1].王艳春,余燕,胡哲.增强高职学生思想政治课教学实效性的对策思考[J].卫生职业教育.2020
[2].庞清秀.新时代高职院校思想政治课教学原则和目标探究[J].智库时代.2019
[3].霍登煌,郭霄鹏,李抗.提升高中思想政治课教学实效性的思考[J].淮南职业技术学院学报.2019
[4].吕薇.中职思想政治课审美化教学策略[J].国际公关.2019
[5].韩高瑞.新课改下高中思想政治课教学的策略探析[J].课程教育研究.2019
[6].潘璐艳.“不忘初心牢记使命”主题教育融入到中职院校思想政治课的教学研究[J].农家参谋.2019
[7].李晓东.新形势下中职思想政治课教学中加强德育教育初探[J].文理导航(上旬).2019
[8].徐剑.社会主义核心价值观在高职院校思想政治课实践教学中的应用路径初探[J].职业.2019
[9].张东敏.摭谈核心素养背景下思想政治课议题式教学实施策略[J].中学教学参考.2019
[10].李嘉燕,窦金焕,寇建宏.民办高职学生思想政治课参与式教学方法改革[J].现代职业教育.2019
论文知识图
