高舒
〔摘要〕鉴赏和评价能力是语文水平的最高层次，因为鉴赏和评价能力包含了鉴赏文章的形象、语言、表达技巧、思想内容和作者的观点等多个要点，阅读能力却是这些要点的直接体现，由此可见，阅读成了鉴赏和评价的核心，唯有将阅读这一核心内容落实了，才有写作的资本，与此同时，鉴赏和评价能力也会无期而至。
〔关键词〕整体把握重点理解分析综合鉴赏评价
歌德曾说过，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。那么，阅读一篇优秀的文章，不就是在和富有魅力的文学形象或高超的艺术技巧进行心灵的碰撞。阅读和写作是语文教学的两大部件，同时，阅读还是写作的源泉所在，小学时期的启蒙阅读教学显得尤为重要。在此，我总结自己多年来对语文教学的研究归纳以下几点相关教学内容供大家参考。
1整体把握
阅读的时候一定要注意首先要从宏观上整体把握文章，了解文章中的具体情节，譬如说文章中的时间、地点、事件都是在阅读文章时应该了解的，有时候对文章中事件的起因、经过、结果也要做一分析和总结。在整体把握这一环节时，学生应该学会带着问题来阅读，在阅读的过程中便可以顺利的找到答题区，这样在做题的时候可以结合上下文，顺藤摸瓜，确定作答范围，然后再直接或间接的引用文章内容，对文章内容加以概括，然后对问题做以简明准确的解答。
2重点理解
重点理解包括一下三点的理解：
2.1理解文中重要词语的含义。“重要词语”就是某个词语在文中的作用或意义。一般而言，重要词语都会以“XX(该词语)能否用XX来替换”等的形式来面向大家，这些词语可以体现出作者的思想观点或指代其它的寓意，因此一定比可以替换。要分析词语在文中的意义，必须要把握它所处的具体语境，能否联系上下文，在整体把握的基础上中迅速领悟词语的含义是阅读水平高低的一项重要指标，对于这些“重要词语”一定要联系全文来把握其含义。
2.2理解文中重要句子的含义。“重要句子”就是指对文章的理解有重要作用的句子。这些句子对文章的整体结构或思想都有着不可或缺的作用，比如某个句子可以引出全文、总结全文、承上启下或者过渡等作用，这些句子往往就是作者隐藏玄机的句子。弄清“重要句子”在文中火段落中的地位和作用对文章的理解和把握是举足轻重的。
2.3理解文中重要段落的含义。“重要段落”就是“重要句子”的加长版，指在整篇文章中意义重大的段落，题目中一般会指明这些段落，学生只有联系上下文把握整篇文章的基础上才能弄清楚这些重要段落的真正面目和真实意义。既然是“重点段落”，那么其在文中的作用必然之重中之重，很可能其中包含了“重点词语”和“重点句子”，因此，在分析理解的时候应当引起学生的重视。
3综合分析
综合分析的目标就是整篇文章，纵观全文，捕获重点。学生应在老师的指引下在阅读时把注意力放在文章的重要内容上，学会筛选并整合自己所需的信息，以题干本身作为突破点，具体的说，在综合分析是应做到以下三点：
3.1分析文章结构和思路。文章的结构和思路是整篇文章的命脉，只有在抓住标志性语句和结合文体特征的基础上，把握住了文章的思路结构，才能对文章做出最恰当的理解，段落结构的划分的正确与否便是把握文章思路结构的标志。
3.2分析文章主旨。文章的主旨就是文章的核心。主旨在文中能起到概括全文的作用，学生要学会根据自己的理解来总结归纳文章主旨，在理清思路的基础上找到核心语句，在每个段落中归纳一层意思，然后再层层概括，挖掘深层含义概括总结主旨，只有在切实挖掘出了文章的内涵、真正吃透了文章后，才能准确归纳出文章内容、概括文章的中心。
3.3分析作者的观点和态度。作者的观点和态度往往是学生读懂文章的突破口。作者对所说事物的批判或者是赞扬是把握文章的关键因素之一，抓住中心句、关键句以及具体的事例，根据这些来权衡作者的观点态度，顺着作者的思维跟着作者的节奏来梳理文章，这样会更利于对文章的把握张弛有度收放自如。
4鉴赏评价
鉴赏评价是阅读教学的一项重要内容，小学时期的阅读教学，正是学生开始接触鉴赏评价的时期，学生要在老师的指引下学会鉴赏的技巧、评价的本领。
4.1鉴赏。鉴赏就是对文章中的一些词语、句子或文体结构人物形象等做以鉴定和欣赏。鉴赏文章的结构时通常指通过什么手法来刻画什么形象或该形象的特殊意义，鉴赏语言无非就是评价语言的表现力是否准确、生动、简练。教师在引领学生对文章做鉴赏的时候，可以指引因学生通过对语言的感受活动，将文章表现的形象或描述的现象再现于头脑中，使之形成生动又活泼的立体画面，以此作为鉴赏的基础，思索文章的形象以及表达技巧，由抽象的内容到具体的形式，完成对文章的鉴赏感性和理性之间循环往复的交融汇聚。
4.2评价。对于小学生来讲，评价是有相当难度的，老师作为学生的领路人，就要启发性、创造性地引导学生学习评价的这种本领。笼统地讲，阅读一篇文章之后的评价就是能够概括的分析文章描写的事物，阐述文章的观点，介绍说明的道理以及作品所要表达的感情等等。老师在引导学生评价文章时要注意评价的客观性、真实性，要全面深刻切忌以偏概全主观片面，指导学生要辩证统一的来评价，另外。评价的理由要充分、具体甚至有深度。
当然，鉴赏评价是相互关联、相互依存的两个概念，二者只有有机结合方可达到阅读教学的更高的境界。
参考文献
1李波兵.谈小语阅读的方法与技巧.小语研究，2012
2方兰香.抓好小语阅读提高教学质量.现代教育，2011
作者单位：四川省阿坝州红原县邛溪易地育人寄宿制学校