天津大港油田有限责任公司第二采油厂
摘要：现如今对于教学模式的探索，学员心理的把握成为学员综合素质教育中的主要研究方向，如何突显一体化教学的行为，从而更好的培养高技能型的综合人才是技术类老师常年努力的方向。本文针对《电力拖动控制丝路》这门重要的综合性学科的教学方法进行了探计及分析。
关键词：一体化模式；启发式教学；理论实际结合
近几年，中国的教育体制不断改革，主要目的是为了加强学员的学习兴趣提高学习水平，为社会创造更多的人力资源财富。作为一线员工的现场导师，更是处于改革的前线，如何让学员学习感兴趣，如何使员工的学习成果更好的应用于社会，如何让教学更有突破性和创新性成为我们面临的主要问题。
如今一体化教学的模式不断创新，《电力拖动控制线路》作为一门综合性较强的学科，能够很好的体现一体化的概念和模式，该课程要求学生既要有较强的电磁学基础，又要有基础的读图能力，并根据读图结果连接线路进行实验，因此，有效的教法对于学员的学习能产生较好的促进作用。现将部分教学经验和大家共享。
一、有效的引导、生动的展示
一门课程很重要的是要让学员明白，课程的主要内容是什么？课程讲述针对的主要对象是什么?课程的意义在哪里？在传统的教学当中，通常是采用比较专业的语言进行叙述和解释，学员对于这种方式往往没有耐心很难听的进去，然而作为现你代化教学方法的改进，首先，可以结合多媒体教学给学员展示新型的科技成果，让学员对未来的科技发展感兴趣，从而想要知道这些科技是怎么形成的。作为老师就可以顺利成章的将知识介绍和展现给学员，让学员从被动的接受转为主动的学习，其次，要运用生动的比喻让学员理解，如：怎样让学员很好的理解电力拖动的线路的功能是什么？我们就可以把电动机比喻成四轮车，让车也即是电动车运转起来，这样贴近生活常识的比喻学员往往会更容易接爱，也更容易理解。
二、抓好基础，完整展现控制线路图
每一门课程的编写都有着一定的规律和模式。对于《电力拖动控制线路》这门课程而言，其基础是首先要确切的掌握电磁学的工作原理，然后结合机械的常识认知各个不同的元器件，并熟知每个器件的代表符号和名字，如名字为交流接触器的元器件其符号为KM。“记忆”对于刚入门的学员来说似乎是件头疼的事情。因此，在教学中，采用游戏匹配的方式不失为一种很好的方法。课堂上可以制作出需掌握元器件的图片和符号，让学员“找朋友”从而加深记忆。其次要对电力拖动控制线进行准确的描述，也就是让学员看懂图。在看图学习过程中采取分解，组合的模式，结合电工学的基本知识进行解读。
三、启发式的教学，逐步深入
《电力拖动控制线路》中，异步电动机的基础运转通常包含了点动，正转以及正反转，课堂教学过程中，我们以点动作为讲解的基础，让学员首先明白点动直观的表现就是按下启动按钮电动机运转，一旦松开启动按钮电动机就马上停止运转，而造成这种点动现象的根本原因就是在控制线路中只有唯一的一条供电线路且不能自我保护，而电动机的正转即指按下启动按钮后，即使松开启动按钮电动机仍能正常运转直至按下停止按钮。在正转的过程中技术难点就是解决一条不能自我保护的供电线路问题。“在一条供电线路断开的情况下，如果能产生一条实现供电的保护线路则异步电动机将能保持连续运转”那么问题就迎刃而解了，此时，接触器的自锁现象的出现就很好的解决上面提出的问题，这种引导式的教学能够引导学生进行自我思考、使学生体会到自我价值的实出，充分的带动学习的积极性，增强学员对于所学知识的参与性。以此类推，在正反转的控制线路中可以针对主要技术难点，启发学员让他们以自我参与的设计模式，增强积极性。所以，在课堂中适当的增加引导性的问题，不仅能够提高学员的学习意识学习氛围，还能给予他们独立解决问题的机会，增强自信心，有助于未来的发展。
四、理论联系实际，实现三位一体的多元化教学结合
一体化的教学模式提倡的是锻造出动手能力强的高技能人才，尤其是对于综合性较强的科目，理论联系实际此时显得尤为重要。在现今的教学模式中，实习场和理论教室的界限在教学中显得越来越模糊。《电力拖动控制线路》教学中常常将多媒体、试验台、黑板三者进行完美的结合。
作为学习的引导者，我们更应该让学员们明白现在的需要做的是什么?在实际教学中我们可能更注重的是让学员根据所讲述内容直接动手实验，然而实验结果常常不尽人意，原因是学员仍然陷入了先理论学习后实践的固有模式，这种看起来理论实践相结合的教学方法，归根结底仍然让理论和实践分了家，我所提倡的理论实践相结合需贯穿始末，我们都明白直观印象是学员学习过程中最容易接受的一种方法。理论是实践的基础，那么理论和实践相结合的第二步就是需要将理论带入实践，实践融入理论。控制线路原理的理解必须以讲解为主要基础，只有在掌握基本原理情况下，才能完整的理解线路包括电动机的动作过程和动作方式。原理讲解一方面来自于学员对基础知识的理解掌握程度，另一方面来自于导师讲解的模式，而导师讲解模式很大程度上决定了学员学习的积极性和可能性。随着现代计算机软件的应用广泛，可以尝试将电力拖动控制线路的基本线路图转化为flash的动作图，这样学生能够很直观的看到电流走向，以及电器元件动作的过程，从而完整掌握电动机的运转方式。以异步电动机正反转控制线路图为例，我们可以通过flash进行完整的演示，当电动机KM正得电时，用红色动画线路表明电流的流向及元器件的动作过程，当供电线路达到自锁和联锁时，异步电动机在图中将正方向转动起来，当模拟按下停止按钮时，电动机停止运转；反之，按下反向启动按钮时，电动机反转控制线路图电流走向和电动机旋转方向将会清晰展示。
综上所述，现今的教学模式需要在传统经验的的基础上加以改进，对于导师而言，我们所关注的已经不单单是怎么将知识表达出来，应将更多的先进理念逐步贯穿到教学中来，多媒体、实物展示，控制模拟等等在教学中应该逐渐融合，使一体化的教学更有优越性，更有创造性。
作者简介
孙书芳，1974，女，天津市滨海新区人，名族：汉族，职称：技师，学历：中技，研究方向：油田电网建设。