东莞市纺织服装学校广东东莞523909
摘要：校企合作是职业教育发展的必然选择，是培养技术技能型人才的必然要求。作为现代学徒制示范性学校，我校以“产教融合”为办学理念，以校企合作、专班建设为突破口，开展服装专业、电商专业“厂中校”人才培养模式，但在专班班级管理过程中，出现学生适应能力较差、心理问题增多、身体素质下降、无视企业管理等现状。为此，本文针对“厂中校”教学模式下，对班级管理中存在的问题进行研究，并提出解决方案，以促成校企合作、厂中校教学、学生实习就业的良性发展。
关键词：厂中校中职班级管理策略
“厂中校”校企合作模式是利用企业实训条件或校企共建实训基地，共享企业先进设备及实训资源，发挥校外实训基础的实践教学功能，保障学生的课外社会实践活动、顶岗实习、校外实习等教学和实训实习质量和专业培养质量，形成校企双方合作共同管理、共同培养、共同考核的校内校外合作教学的机制。与常规班级相比，“厂中校”专班由于受教学环境变动、企业文化差异的影响，在班级管理上面临新的挑战，在处理学生问题、开展班级活动、构建和谐班风学风上都存在不同问题。现就针对专班班级管理中存在的问题，提出整改措施。
一、“厂中校”教学模式下，专班班级管理中存在的问题
1.学生心理落差较大，心理问题学生增多。第一，对新环境不适应导致学生反抗心理。第二，对工作的不适应导致学生挫败心理。第三，对新角色认知偏差导致学生困惑心理。面对困难，中职生大都没有经受挫折的考验，心理承受能力和自我调节能力较差，情绪波动性大，情感较为脆弱，心理问题层出不穷。
2.学生适应能力薄弱，整体身体素质下降。由于生活及工作环境的变动，工作量增加，“厂中校”企业缺乏运动场所，学生长时间缺乏运动，造成学生身体机能出现紊乱。部分“厂中校”企业没有固定食堂以及学生自身忽略食物安全，导致学生肠胃炎、拉肚子等现象明显增多。由于身体上的不适，加重学生的反抗心理，学生情绪一度低落。
3.学生纪律意识淡薄，违纪行为明显增多。与学校的封闭式管理制度相比，企业管理较为宽松，部分学生到企业后，面对宽松的办工环境，缺少众多老师的共同监督后，降低对自己的要求，自控力明显下降，违纪行为明显增多。
4.企业文化渗透力不足，班级凝聚力差。部分“厂中校”企业没有重视学生的生活、心理需求，缺乏人文关怀。与丰富多彩的校园文化相比，企业文化不浓厚，组织活动较少，大部分学生觉得实习工作单一，生活枯燥乏味，甚至感觉在企业度日如年，内心产生浓浓的失落感，甚至出现消极的态度。
二、加强“厂中校”专班班级管理的对策
1.做好思想教育工作，开展职业素质课程，提高职业意识。面对学生出现的各种心理问题，班主任应及时跟进管理和心理劝导，加强学生的角色认同、人际交流技巧和挫折教育，让中职学生在“厂中校”学习期间具有积极的心理体验，学会积极地看待自己所处的职业环境，增强自信心，缓解焦虑和挫败感，认同中职学生的社会角色。面对个别心理问题严重的学生，班主任适时联系心理老师，必须要与心理老师合力，共同帮助同学走出困境。同时，建议学校将职业素质课程引入企业，邀请学校职业素质老师深入企业开设职业素质知识讲座，让学生对自身职业有清晰定位，了解良好的职业道德与职业素养是一个人成功的基石，明白“厂中校”教学学习的意义，并加强学生心理承受能力和自我调节能力，引导学生克服生活、工作上的困难，提高技能水平。
2.定期开展纪律培训，强化学生纪律意识。无规矩不成方圆。为确保“厂中校”教学的顺利开展，班主任要教育学生不仅遵守学校的纪律，还要遵守企业的规章制度，服从企业的安排。根据专班的具体情况，班主任应制定严格的班级管理制度、宿舍内务及卫生管理制度等，组织学生学习企业的规章制度和班级管理制度，要求学生严格要求自己，积极开展自我监管，培养学生的规则意识。
3.开展安全知识教育，强化学生安全教育意识。在开展“厂中校”教学工作过程中，学生的安全隐患增多，食品安全、交通安全、实操安全等都面临新的挑战。为此，班主任务必将安全教育放在首位。班主任可联合企业开设安全讲座，同时，可不定期对学生进行安全教育，或借助安全教育平台，开展各项安全教育，确保学生安全，保证学生在校外的安全以及教学、专业实践的正常发展。
4.增添企业人性化管理，确保学生健康成长。企业人性化管理和浓厚的企业文化有利于学生健康成长。学校应加强与企业合作，联合企业定期通过座谈会、经验交流会倾听学生心声，营造丰富多彩的企业文化氛围，让学生在企业中快乐生活、健康成长。班主任有条件下，组织学生开展丰富多彩的班级活动，让学生在班级活动中消除工作时的疲惫与劳累，找到生活的喜悦。
参考文献
[1]国务院关于加快发展现代职业教育的决定.2014，19号。
[2]谢春梅杨中华“校中厂，厂中校”校企合作人才培养模式的探索和实践[J].中国新技术新产品，2014，（9），161。