甘肃省白银市会宁县新庄乡中心小学730726
由于受传统教学观念的影响，在目前的作文教学中，学生的生命没能得到充分、自由的发展，主要表现在：我们的作文指导过多地强调立什么中心、选什么材料和规定文章的结构、体裁等，错误地把学生引入到只注重技巧表现的误区，背离了让学生表述最熟悉的自我生命活动的宗旨。学生往往在没有真情实感的状态下挖空心思，找一点材料填补老师定下的作文思路和模式，造成了千人一面、千文一腔的“雷同文”现象，失落了最可宝贵的鲜明个性；有的甚至用假话、套话、空话拼凑成文，文章表面上看去写得漂漂亮亮，可实质上十分空洞，缺乏儿童的真情表白。因此，长期以来，作文教学一直被视为语文教学的难点，制约着语文教学的总体水平。尤其是农村小学，学生消极对待作文、生搬硬套、为完成作文而作文的现象困扰着语文教师，作文成了学生最头疼的活儿，学生怕写作文，教师愁教作文。究其原因主要就是缺乏写作的素材，正所谓“巧妇难为无米之炊”。在这种情况下，学生对写作不感兴趣也就不难理解了。
《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这就指明了小学作文教学的方向。小学作文教学千头万绪，教学方法众多，关键在于激发学生作文的兴趣，让学生在作文中有乐趣、有收获。因此，我们要切实关注孩子们的生命轨迹，要切实把学生放在作文教学的主体地位，让学生自由地、自主地、自发地写，用自己的心灵写，让作文展示他们的生命活动，表现一个原生态的自我。帕思卡尔说得好：“人类的全部尊严，就在于思想！”作文要以表达思想、充分显示生命活力为本真，这也是对人类尊严的敬重。这就要求教师必须根据学生的认识规律、心理特征去诱发兴趣，利用作文本身的魅力，调动学生的写作积极性。
一、充分利用教材，引导阅读欣赏，诱导写作兴趣。
阅读是写作的基础，好的文章对学生会产生极大的吸引力，充分利用课文的感染力和诱导作用，在进行阅读教学的过程中，对培养学生的写作兴趣会有很大的帮助。
首先，北师大版语文教材中的课文语言优美，感情丰富。教学时，指导学生认真阅读，从初读课文了解大意到精读课文再到理解、复述、讲解，这就包含一定的欣赏。为培养学生的写作兴趣和技巧，教师要善于引导学生欣赏课文，引导学生认真理解课文的生动内容，仔细体会作者的匠心，使学生在增进技能、吸取知识的同时不断增添写作兴趣。如一位教师在教了《地震中的父与子》之后，趁着孩子们还处于父子情义的深深感动之中时，提出如此话题：“同学们，孩子对父亲爱的坚定信念，使孩子战胜了死亡的恐惧，让他得到了超常的力量。是的，父母的爱就在孩子的等待中，就在孩子见到父亲时的那一句话里！我们也能时时感受到来自父母的关爱……”于是让学生谈谈父母关爱自己的一些小事，并要求写作。由于先前有了情感的酝酿，学生对父母的爱也同样被激活，于是学生纷纷带着充满温情的语调叙述了平时的点滴小事，却又真情十足。学生的表达欲望和冲动也强化了。我们可以看到，一些学生一边写作一边泪光闪闪，他们心中最底层的一些小事被唤醒并表达出来了，这样学生就自然有话可说了。
其次，根据教材提供的材料，引导学生进行练笔，从侧面诱导他们欣赏阅读和写作的兴趣。这种练笔方法和形式很多，比如根据课文的故事情节续写故事就是一种激发学生写作欲望的很好的练笔形式。如学习《滥竽充数》一文，教师设计这样的训练题目：南郭先生偷偷溜走了以后，他的命运如何？后来又发生了什么事呢？以《南郭先生走了以后》为题展开想象续写故事。通过学习课文，让学生尽情地发挥他们的想象力和创造力，在理解课文内容的基础上放手去写，结果学生兴趣盎然，写作欲望一下子被调动起来，想象出了多种结局。这种练笔本身也是有趣的活动，对提高学生的写作兴趣大有好处。
二、观察自然，体验生活，提高写作兴趣。
小学生尽管阅历浅，但他们的生活毕竟还是丰富的，有一定的生活积累，教师根据习作要求引导学生观察生活是培养学生能力的重要途径。平时引导学生观察老师、同学、家长和一次活动、一件小事、一种花草、一个小动物等，并养成随时记录的好习惯，这样学生就有东西可写了，写起来如同囊中取物，容易多了。如此巧妙地将作文教学寓于丰富多彩的生活中，学生不再为无米下锅而发愁，写出来的作文也就真实、具体、有感而发。
三、组织活动，创设情境，激励写作兴趣。
活动是学生的天性，学生也都喜欢在活动中表现自我，以赢得老师和同学的关注。尽管现在出于安全因素的考虑，学生参加校外活动的机会几近为零，但校内活动却无处不在、无时不有。教学活动中，教师要因地制宜，经常在班内组织一些活动，创设情境，让学生享受成功的喜悦，激励写作兴趣。如开展诗文朗诵、小歌手比赛、成语王、猜谜语等比赛，根据课文内容创设小品表演等情境，都有利于丰富学生的作文素材。通过丰富多彩的活动，能引诱学生的好胜心，激发他们的写作兴趣。同时，可以鼓励学生将活动写成一段话、一个片断，直至完整的一篇作文，并适时对优秀习作进行展评、奖励。当学生看到自己的习作受到老师和同学的关注，就会特别高兴。这时，他们决不会再视作文为难事了，而是感到是一种乐趣，就会变“要我写”为“我要写”。
总之，学生的写作兴趣一旦培养起来，学生的学习积极性也就高涨起来，就会产生积极向上、强烈求知的情绪，从而养成良好的学习习惯，我们的作文教学那芙蓉出水、接天莲叶、映日绽放之时定会为期不远！