赵莉萍四川省安岳县石羊镇中心小学642357
李忠南四川省安岳县双龙街乡中心小学642357
摘要：阅读是阅读主体通过对读物的认知、理解、吸收和应用的复杂的心智过程，是现代文明社会人们不可或缺的智能活动，并且也是小学语文教学过程中的重要环节。教育者在教学过程中，要有意识的激发学生对于阅读的兴趣，有意识的培养学生的语感，并且加强对于学习方式、方法的指导，让学生掌握正确的阅读技巧。而每个学生阅读能力低下的原因各有不同，所以教育者要要采取有针对性的指导策略。
关键词：小学语文；阅读能力；对策思考
前言：小学语文小学要立足于促进学生的发展，为他们今后的学习、生活、工作打下良好的文化基础。同时也要致力于培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀传统文化的思想感情，正确指导学生运用和理解祖国的语言文字，丰富语言的积累，让他们具有初步听、读、写的能力，养成良好的语文学习习惯。
一、小学生阅读能力低下原因分析及对策思考
(一)阅读兴趣不浓,自觉性差
在这个信息发达的时代，有太多太多的外界因素影响到了学生的学习。不论是手机、还是电视、网络，都对他们有着巨大的吸引力。所以导致学生课外阅读氛围不强，纵使偶也阅读，也是兴趣欠缺，且自觉性差。而且他们感兴趣的书籍，大部分都是图文并茂的读物，对于那些中外名著、诗歌、散文、科普类书籍等几乎没什么兴趣，一般少读甚至不读。
(二)学生的阅读过程简单,不会身临其境
学生在阅读过程之中，很少会谈论其阅读过的内容，而且不喜欢做笔记。对文章人物、结构、内容等方面，也只是偶做评价，对于文章内容描绘的景色或者情节想象较少。对一些文章也只是囫囵而过，这样不仅仅是对于时间和精力的浪费，同时在日积月累之下，也会养成不好的读书习惯，完全没有把自己融入其中。
(三)教学方法单一，缺少科学阅读方法的指导
阅读教学太过于程序化，许多教育者的语文教学方式，依旧还是传统的以讲带读、或满堂讲、或满堂问，依旧还是传统的教学模式，没有让学生实现自主探究，也没有对于学习方法的指导，学生纵使跟着老师的节奏走。让学生独立思考，互相合作，自主学习的时间相对来说是比较少的。而且缺乏课外阅读积累，缺乏课前自读的感悟，探究，发现，这样的教学效果必定只是蜻蜓点水，浮光掠影。学生主体作用发挥不了，而且教师的主导作用太过，让学生阅读的主体地位被剥夺了，因此学生就成了放在教室里的知识容器。从而导致学生不会选择读物，不会使用不的方法和策略，来阅读不同的数据，那么就更加不会拥有独立的、具有创造性的见解了。
(四)家庭阅读环境差,课外阅读能力差
通过调查研究，我们可以发现，其实家庭并没有给孩子创造良好的学习环境。对于一般的家庭来说，甚少有家庭会有藏书，而且父母也很少有会阅读书籍的习惯，所以并没有给孩子树立榜样。甚至，很多在外务工的父母几乎都没有时间教育自己的孩子，这样也就导致了很大一部分学生没有形成一种良好的读书习惯。
二、提高小学生语文阅读能力的方法
(一)激发阅读兴趣,培养阅读习惯
只有让学生产生渴望阅读的内部动力，这样才会让学生主动去寻找课外读物，主动去了解和研究。而在了解和研究的过程中，渐渐会开始自我培养学习的持久性，也会开始自觉的客服困难、解决问题、提高能力。
1.以教师的兴趣激发学生的兴趣。所谓教育者，第一就是要言传身教。教育者对于阅读要有浓厚的兴趣，这样才能给学生起到表率作用，从而激发学生读书的兴趣。每天晨读朗诵，教育者率先阅读而产生“阅读情感场”，学生便会情不自禁的加入到阅读的队伍中来。
2.通过听故事、讲故事来激发学生对于读书的兴趣。教育者可以从书籍中选择最富有趣味、最富有感染力的精彩段落，声情并茂的讲给学生听，甚至可以故意制造悬念，让学生参与讨论，以便能够激起学生的好奇心、求知欲。
3.开展读书交流活动。可以在学校举办一些类似于文学竞赛之类的活动，进一步在学生之间形成以读书为时尚的风潮。甚至可以联合多个学校一起举办，尽量壮大声势。题目的引用，尽量以中外名著、古诗词等文学作品为主，在提高学生阅读品味的同时，也可以进一步激发他们对于读书的兴趣，同时也增强和培养了学生对于各种事务的理解能力和感悟能力。
(二)创设阅读情境,诱发阅读情感
在课堂之上，只有让学生真真实实的感受到宽松、自由、融洽、预约的氛围，才能让他们主动参与到阅读学习的过程中来。所以，教育者应当主动设立民主的课堂环境，尊重学生、欣赏学生、帮助学生，扫除他们的一切心理障碍。
(三)指导阅读方法,提高阅读能力
俗语说：“授人以渔，不如授人以渔”。阅读方法才是教育者传授给学生的鱼竿，才能让他们可以自主阅读书籍。同时也要加强朗读教学，以便提升学生的语感。教育者可以对学生组织多钟形式的朗诵训练，例如：教师示范性教读、分角色朗读、对话式朗读等，以情悟情，让学生在朗读之中入文章的内容之中，让其身临其境。
(四)指导学生课外阅读,拓展学生的视野
“书籍是人类进步的阶梯”，课外阅读可以拓展学生视野、增广见闻。同时也能提高学生的阅读能力，最重要是课外阅读是学生在自由、无拘束、无负担的心里状态下进行的。所以会让学生兴趣盎然，充分享受阅读来的自由和快乐。但是教育者应该及时引导，让课内和课外阅读相结合，并且让他们养成摘录好词佳句的良好阅读习惯，这样才能相辅相成，让学生在阅读中体会到乐趣，并且收获阅读带来的喜悦和进步。
结束语：综上所述，提升小学生阅读能力绝非是一朝一夕就能完成的。教育者只有通过言传身教，循循善诱，才能让学生真正提升阅读能力，并且能够做到喜欢阅读、主动阅读，最重要的是教育者应该教授学生如何正确的阅读。寓教于乐，这也是教育者最高级的教导方式，所以大家更应该不断的研究和创新提升学生阅读能力的方式方法，让学生能够在阅读中产生快乐。
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