导读:本文包含了技战术能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:技战术,能力,运动员,网球,球类运动,神经网络,东京。
技战术能力论文文献综述
李艳柳,周继和[1]（2018）在《网球运动训练体能与技战术能力的监控浅析》一文中研究指出网球运动是一种由诸多连续的短时爆发性动作组成的、多间歇性的、持续剧烈的对抗运动项目,它具有短时间、高强度、高密度的运动特点,属于技能主导类隔网竞技项目,它需要运动员必须要具有良好的身体素质,具备良好的体能和持久的耐力。从而表现出高超的技战术能力。毫无疑义,完全对运动训练过程进行监控是一个复杂的系统工程。主要监测有叁个方面:体能;技战术能力;心理智能。而运动技术是在负荷基础上体现出来的。本文根据研究可行性及实践需要,在研究网球运动特征的基础上,探究网球训练的负荷监控的评定方法以及所能获取的技战术实际参数,即非接触测试得到的运动学参数,进而探讨负荷与技战术能力监控对网球运动训练的可行性和必要性。研究方法:文献资料法、指标测试法、叁维摄像解析法研究结果:(一)从训练负荷需要的角度,归纳网球运动的项目特征主要有:比赛时间的不确定性、技战术运用的多变性、比赛项目的多样性。(二)在负荷监控方面,运用多种生理生化指标对网球运动进行评定,可以了解网球运动负荷的特征,利用运动训练学负荷指标(运动时间、运动密度、动作难度和质量等)精心设计网球运动员的训练负荷,并通过相关指标测试对比赛和训练过程中的负荷进行监控。(叁)在网球运动技战术的生物力学方面,通过对网球运动技战术进行评定,了解运动技战术的变化,监控网球运动技战术的运动学参数,进而对比不同运动员的运动技战术发现存在的问题,结合多种生理生化指标,了解运动员技战术问题存在的原因,设计运动员技战术动作的改进措施,通过相关运动学参数对网球运动员的负荷和运动技战术进行监控。(四)我们认为对网球运动训练负荷与技战术能力两方面监控是可行并且是实践需要,只有这样才能给教练员和运动员的训练提供有价值的参考意见。研究结论:根据网球运动特征,网球"负荷"与"技战术能力"监控是相辅相成的,进行网球"负荷"和"技战术能力"监控是可行的且必须的,单一的"负荷"与"技战术能力"监控是不完整、不全面的,建立较完整的训练监控体系是推进网球项目专项训练科学化的必然。(本文来源于《第二十届全国运动生物力学学术交流大会论文摘要汇编》期刊2018-08-20）
王培宇[2]（2018）在《河南省高中篮球选项教学班学生技战术能力培养状况研究》一文中研究指出随着教育改革的不断深入,体育课程改革也进入了一个新的历史阶段。教育部在2003年和2017年分别颁布修订了《普通高中体育课程标准》(以下简称标准),在《标准》中强调要一切为了学生,要“以学生为本”,培养学生的运动兴趣和特长,让学生自主地选择教学课程,培养学生养成终身锻炼地意识。新课程标准强调培养学生核心素养,实施素质教育,关注学生的兴趣,提高学生主动参与到体育运动的积极性,培养科学锻炼的意识习惯,对高中体育课进行改革,实施选项教学。高中体育选项教学打破了传统的教学模式,教学内容更加丰富多彩,教学手段更加多样化,教学评价更加灵活,在很大程度上顺应了高中生的身心发展特点及规律,能够满足学生的锻炼需求,促进学生的身心健康发展。篮球是高中生最喜欢的运动项目之一,参与度比较高。但在走访调查中发现高中篮球选项班技战术教学缺乏系统性,教学内容简单,在文献调查中发现篮球选项班学生技战术能力培养方面文献较少,学生在篮球选项课中掌握了哪些技能,学会了哪些战术,教师如何培养技战术能力,有必要进行深入研究。本文用过文献法、访谈法、实地调查法、问卷调查法、数理统计法、逻辑法等研究方法对河南省高中篮球选项教学进行调查研究,了解学生掌握技战术能力情况,梳理总结成功经验,对现有存在问题提出解决对策,以促进学生提高篮球运动能力,并为推进篮球选项教学更好的发展提供参考依据。研究得出以下结论:1.河南省示范性高中开设篮球选项教学的时间较长,有绝大多数的学校开设了五年以上,而且都是从高一开始开设篮球选项教学班;大部分学校的场地能满足教师对篮球技战术能力的教学需求;篮球选项班普遍都存在着学生人数过多的情况。2.大部分教师将培养学生兴趣,使学生掌握一技之长,熟练掌握项目的基本动作和让学生自觉运用掌握的运动技能参加体育活动及竞赛为培养学生技战术的目标。在篮球技术的教学中,大部分教师教授的技战术内容学生基本上能够完成并会指定分组让学生进行练习交流,大多数学生认为教师按照学生技战术掌握熟练程度进行内容衔接比较合理,教学模式和方法新颖,很喜欢教师上课,仅有少部分数的学生认为自己学习篮球技战术存在一定的难度。3.绝大部分学生对学校开展篮球选项教学持支持态度,而且大部分学生选择篮球选项课是也是因为兴趣爱好,对于选择篮球项目的目的,大部分学生是为了增进健康、增强体质,有少部分学生认为自身有基础,可以有效提高运动技术水平,也可以放松身心,恢复体力。4.河南省示范性高中在选项课编班方面是所有专项全部统一编排分班,教师在制定教学内容时,大多数教师选择简单容易的内容,偏重基本技术教学,少部分教师会考虑到学生想学的内容和实战性强的技战术,缺乏战术类内容教学,进攻战术的教授比例高于教授防守战术。大部分学生希望学习到更多基本技战术,少数学生希望学习到关于裁判竞赛的拓展知识。大部分学生对于篮球基本技术掌握程度好,对于篮球战术掌握情况不容乐观。5.在篮球选项班的学习中,有大部分的教师认为学生在学习过程中是处于积极的状态,绝大多数学生的运动技术水平提高,可以基本掌握所学的篮球运动技能,更喜欢打篮球并且增强了体能,在课余时间也会经常的参加篮球体育活动,少数学生养成了体育锻炼的习惯,树立了终身体育的意识。6.在篮球选项教学的评价体系中,绝大多数的教师选择了通过知识与技能的方法考核评价,有少部分的教师会参考学生平常的学习态度,情意表现和合作精神进行评价,多数学生认为增加篮球教学考核可有效激发学习积极性。7.河南省高中篮球选项教学的主要问题是开展比例较低,在示范性高中开展篮球选项教学的比例还不足10%;篮球选项班班级学生人数较多,学生水平差异大,无法进行区别对待;教师所教技战术内容不够系统,战术内容较少,存在教学不严谨放养式教学的情况;对学生期末考核标准不明确,学生参与课外篮球活动和竞赛少。8.促进篮球选项教学班学生技战术能力培养应该增加体育选项教学宣传工作,重视学生技能培养;实施分层教学,以学生技战术基础能力分开教学,精选学科内容,课程内容结构化,提高学生的综合能力;增加篮球选项课考核,建立多元学习评价体系,制定课外活动任务,增加校内联赛;加大篮球体育教师的师资力量,加强在岗篮球体育教师再培训。(本文来源于《河南大学》期刊2018-06-01）
杨珊[3]（2018）在《备战2020年东京奥运中国女排优秀副攻队员技战术能力对比研究》一文中研究指出2016年中国女排在里约奥运会排球比赛中不畏强敌、攻坚克难,在亿万国人的期待和见证下中,时隔12年再次获得奥运会冠军,使得女排精神再次成为鼓舞国人奋发向上、艰苦创业的的巨大精神力量。从中国女排的整体年龄来看,相比较世界女排球队还较为年轻,但就各位置而言,不难发现在副攻位置仅袁心玥一人正处于当打之年,徐云丽、颜妮都存在年龄大、伤病多等问题,且已过当打之年,恐难以再战2年后的东京奥运,显然现阶段副攻位置已成为中国女排最薄弱、最需要进行人员更换的位置。研究从中国女排备战2020年东京奥运会的组队和挑选最适合迎战世界女排球队、最符合中国女排技战术体系的副攻队员的角度出发,运用文献资料法、录像观察法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,以现役参加2017-2018中国女排超级联赛大名单中的女排副攻人员为研究对象,通过将其非技术指标(年龄、身高、体重、扣球高度、拦网高度等)、技术指标(拦网、扣球、发球等)及技战术的应用能力来对其技战术能力进行比较研究,旨在为备战2020年东京奥运会中国女排国家队的组建和青少年副攻队员的选材和培养提供参考。研究得出:(1)非技术指标前四名为袁心玥、杨涵玉、高意、郑益昕;(2)拦网前四名为袁心玥、王媛媛、高意、颜妮;(3)扣球前四名为袁心玥、杨涵玉、颜妮、王缓缓;(4)发球前四名为袁心玥、高意、王媛媛、王辰玥;(5)综合实力前四名为袁心玥、王媛媛、高意、杨涵玉。建议:(1)坚持高大化选材标准,重视克托莱指数的提升;(2)加强拦网能力的训练,重点提高拦网意识、脚步移动和配合能力;(3)提高一攻扣球得分率,减少反攻扣球失误率;(4)全面采用跳发球技术,兼顾发球的攻击性和稳定性(本文来源于《成都体育学院》期刊2018-05-19）
丁曜东[4]（2017）在《健身视角下中小学生羽毛球技战术能力评价量表研制》一文中研究指出运用文献资料、专家访谈、问卷调查和数理统计等研究方法,对中小学生羽毛球技战术能力评价量表的编制进行研究。结合中小学生的实际情况,对制定评价量表的原则、构建评价指标体系、确定评价指标权重等几个方面进行了阐述,对评价量表的信度和效度进行了检验。(本文来源于《湖北体育科技》期刊2017年03期）
王婉珍[5]（2016）在《浅析大学生运动员的技战术能力及心理素质训练策略》一文中研究指出运动员的技战术能力和心理素质在整个训练要素中占据着重要地位,良好的技战术能力和心理素质可以帮助运动员有效地压制对手。从技战术和心理素质训练两个维度探讨大学生运动员的训练策略,在技战术训练方面要注重培养大学生运动员的开放性思维方式,重点加强大学生运动员的团队意识培养,不断强化运动员的体能锻炼;在心理素质训练方面要注重大学生一般心理素质和专项心理素质的培养,避免大学生运动员出现心理疲劳现象。(本文来源于《常州信息职业技术学院学报》期刊2016年06期）
杨青,张辉[6]（2016）在《BP神经网络和多元回归方法在乒乓球技战术能力分析中的应用》一文中研究指出运用BP神经网络和多元回归对优秀男子乒乓球运动员的技战术能力进行了分析,结果显示:(1)BP神经网络和多元回归构建的技战术能力模型都具有较高的拟合和预测效能,但BP神经网络在拟合和预测精度上优于多元回归;(2)优秀男子乒乓球运动员第一重要技战术能力为发抢能力,第二重要为发球轮相持能力和接抢能力,接发球轮相持为第四重要能力;(3)乒乓球运动员技战术能力间存在补偿效应,各种技战术水平组合的比赛评定总分大于13分即可获得比赛胜利。(本文来源于《成都体育学院学报》期刊2016年01期）
刘永立[7]（2015）在《我国优秀青少年男乒集训期技战术能力培养的分析》一文中研究指出通过文献资料法和录像统计对乒乓球国青队集训期技战术训练研究发现,此次技术能力训练重点对反手强势能力、逆转换发球后的正手连续能力及相持对抗能力进行强化;突出发球技术和接发球技术训练;强化大范围的跑动训练与盲点转换出手的能力进行培养。还发现技战术运用中发球抢攻和接抢环节普遍没有集训中国外队员扎实;重点队员在前3板上发抢的主动性,接发球的稳定性和变化性需进一步提高。(本文来源于《安徽体育科技》期刊2015年06期）
杨青,张辉,徐君伟[8]（2015）在《BP神经网络和多元回归在乒乓球技战术能力分析中的应用》一文中研究指出1研究目的技战术能力是乒乓球运动员竞技能力的主导因素,围绕着技战术能力进行的科研工作一直是提高乒乓球项目科学化训练的核心内容之一。1989年提出的"叁段指标评估法"是乒乓球技战术分析中的经典理论,在乒乓球规则多次改革后,2014年又有"四段指标评估法"提出。本研究根据"四段指标评估法",运用BP神经网络和多元回归方法分别建立优秀男子乒乓球运动员的技战术能力模型,对这两种模型进行对比分析,探讨最(本文来源于《2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编(二)》期刊2015-11-05）
于海龙,黄鹤,孙金南[9]（2015）在《2014年仁川亚运会跆拳道中小级别决赛中外女子选手技战术能力比较》一文中研究指出本文通过文献资料法、录像观察法和数理统计法等研究方法,统计分析了2014年仁川亚运会中外跆拳道女子中小级别决赛选手技战术的使用次数以及得分效果等方面的能力,旨在为中国中小级别女子跆拳道选手的训练方向和发展提供一定理论依据。(本文来源于《运动》期刊2015年19期）
樊志海[10]（2015）在《2014年美网彭帅单打技战术能力分析》一文中研究指出运用文献资料、比赛观察、数理统计、逻辑分析等方法对彭帅参加2014年美网的全部6场单打比赛数据和其单打的技战术能力进行分析研究,结果表明:彭帅的发球稳定,落点变化丰富;正反手底线技术扎实;有丰富的双打比赛经验,在中场前场的技术较强。但彭帅仍要增强发球的速度和力量;加强接发球的能力以及关键分的处理能力;丰富战术模式,积极的上网得分;加强体能训练和控制体能消耗。(本文来源于《湖北体育科技》期刊2015年07期）
技战术能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着教育改革的不断深入,体育课程改革也进入了一个新的历史阶段。教育部在2003年和2017年分别颁布修订了《普通高中体育课程标准》(以下简称标准),在《标准》中强调要一切为了学生,要“以学生为本”,培养学生的运动兴趣和特长,让学生自主地选择教学课程,培养学生养成终身锻炼地意识。新课程标准强调培养学生核心素养,实施素质教育,关注学生的兴趣,提高学生主动参与到体育运动的积极性,培养科学锻炼的意识习惯,对高中体育课进行改革,实施选项教学。高中体育选项教学打破了传统的教学模式,教学内容更加丰富多彩,教学手段更加多样化,教学评价更加灵活,在很大程度上顺应了高中生的身心发展特点及规律,能够满足学生的锻炼需求,促进学生的身心健康发展。篮球是高中生最喜欢的运动项目之一,参与度比较高。但在走访调查中发现高中篮球选项班技战术教学缺乏系统性,教学内容简单,在文献调查中发现篮球选项班学生技战术能力培养方面文献较少,学生在篮球选项课中掌握了哪些技能,学会了哪些战术,教师如何培养技战术能力,有必要进行深入研究。本文用过文献法、访谈法、实地调查法、问卷调查法、数理统计法、逻辑法等研究方法对河南省高中篮球选项教学进行调查研究,了解学生掌握技战术能力情况,梳理总结成功经验,对现有存在问题提出解决对策,以促进学生提高篮球运动能力,并为推进篮球选项教学更好的发展提供参考依据。研究得出以下结论:1.河南省示范性高中开设篮球选项教学的时间较长,有绝大多数的学校开设了五年以上,而且都是从高一开始开设篮球选项教学班;大部分学校的场地能满足教师对篮球技战术能力的教学需求;篮球选项班普遍都存在着学生人数过多的情况。2.大部分教师将培养学生兴趣,使学生掌握一技之长,熟练掌握项目的基本动作和让学生自觉运用掌握的运动技能参加体育活动及竞赛为培养学生技战术的目标。在篮球技术的教学中,大部分教师教授的技战术内容学生基本上能够完成并会指定分组让学生进行练习交流,大多数学生认为教师按照学生技战术掌握熟练程度进行内容衔接比较合理,教学模式和方法新颖,很喜欢教师上课,仅有少部分数的学生认为自己学习篮球技战术存在一定的难度。3.绝大部分学生对学校开展篮球选项教学持支持态度,而且大部分学生选择篮球选项课是也是因为兴趣爱好,对于选择篮球项目的目的,大部分学生是为了增进健康、增强体质,有少部分学生认为自身有基础,可以有效提高运动技术水平,也可以放松身心,恢复体力。4.河南省示范性高中在选项课编班方面是所有专项全部统一编排分班,教师在制定教学内容时,大多数教师选择简单容易的内容,偏重基本技术教学,少部分教师会考虑到学生想学的内容和实战性强的技战术,缺乏战术类内容教学,进攻战术的教授比例高于教授防守战术。大部分学生希望学习到更多基本技战术,少数学生希望学习到关于裁判竞赛的拓展知识。大部分学生对于篮球基本技术掌握程度好,对于篮球战术掌握情况不容乐观。5.在篮球选项班的学习中,有大部分的教师认为学生在学习过程中是处于积极的状态,绝大多数学生的运动技术水平提高,可以基本掌握所学的篮球运动技能,更喜欢打篮球并且增强了体能,在课余时间也会经常的参加篮球体育活动,少数学生养成了体育锻炼的习惯,树立了终身体育的意识。6.在篮球选项教学的评价体系中,绝大多数的教师选择了通过知识与技能的方法考核评价,有少部分的教师会参考学生平常的学习态度,情意表现和合作精神进行评价,多数学生认为增加篮球教学考核可有效激发学习积极性。7.河南省高中篮球选项教学的主要问题是开展比例较低,在示范性高中开展篮球选项教学的比例还不足10%;篮球选项班班级学生人数较多,学生水平差异大,无法进行区别对待;教师所教技战术内容不够系统,战术内容较少,存在教学不严谨放养式教学的情况;对学生期末考核标准不明确,学生参与课外篮球活动和竞赛少。8.促进篮球选项教学班学生技战术能力培养应该增加体育选项教学宣传工作,重视学生技能培养;实施分层教学,以学生技战术基础能力分开教学,精选学科内容,课程内容结构化,提高学生的综合能力;增加篮球选项课考核,建立多元学习评价体系,制定课外活动任务,增加校内联赛;加大篮球体育教师的师资力量,加强在岗篮球体育教师再培训。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
技战术能力论文参考文献
[1].李艳柳,周继和.网球运动训练体能与技战术能力的监控浅析[C].第二十届全国运动生物力学学术交流大会论文摘要汇编.2018
[2].王培宇.河南省高中篮球选项教学班学生技战术能力培养状况研究[D].河南大学.2018
[3].杨珊.备战2020年东京奥运中国女排优秀副攻队员技战术能力对比研究[D].成都体育学院.2018
[4].丁曜东.健身视角下中小学生羽毛球技战术能力评价量表研制[J].湖北体育科技.2017
[5].王婉珍.浅析大学生运动员的技战术能力及心理素质训练策略[J].常州信息职业技术学院学报.2016
[6].杨青,张辉.BP神经网络和多元回归方法在乒乓球技战术能力分析中的应用[J].成都体育学院学报.2016
[7].刘永立.我国优秀青少年男乒集训期技战术能力培养的分析[J].安徽体育科技.2015
[8].杨青,张辉,徐君伟.BP神经网络和多元回归在乒乓球技战术能力分析中的应用[C].2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编(二).2015
[9].于海龙,黄鹤,孙金南.2014年仁川亚运会跆拳道中小级别决赛中外女子选手技战术能力比较[J].运动.2015
[10].樊志海.2014年美网彭帅单打技战术能力分析[J].湖北体育科技.2015
论文知识图
