周中明[1]2004年在《中美两国高校道德教育途径比较研究》文中研究指明本文运用比较的方法,对中美两国高校道德教育途径的异同进行了较为全面的探讨和分析,从共性的角度揭示中美两国尽管社会制度不同,但均重视在高校中发挥道德教育的重要作用,都把课程教育作为两国高校道德教育的基本途径;都注重通过各种活动来提高道德教育的效果;都重视教师的示范作用以及教育合力的形成。从存在差异的视点上,闸明两国主要反映在课程设置、课程教学方法、课外活动及对学生成长的全面指导几个方面的差异。通过对比并切实与我国高校的实情相联系,努力探讨提高我国高校道德教育实效的途径及措施,着力指出要注意在教育实体上突出政治性和阶级性;在课程设置上要注意层次性和连续性;在教学方法上实行灌输与渗透相结合;在课程内容上注重熏陶和践行;在实践活动上实现主流参与和意识内化。从而进一步推进当前我国高校道德教育的改革与实践,进一步发挥道德教育在我国高校中培养社会主义建设者和接班人的重要作用。
关新[2]2015年在《中美两国道德教育方法比较研究》文中研究表明众所周知,东西方文化差异巨大,中国与美国的社会制度、文化传统、教育理念各有不同。教育是立国之本,是关乎到一个国家发展的至关命题。要提高国内道德教育的水平,采取何种方法在理论层面、实践活动中内化道德教育工作,成为道德教育理论体系的重大课题。高校德育工作的顺利开展,对于社会主义初级阶段的建设、精神文明建设、各级党务政务教务工作的推进有一定的理论参考和实践指导意义。本文研究的重点是中美两国德育方法及异同点,追溯了两国道德教育起源及发展轨迹,通过中美道德教育方法的各自特点和异同比较进行阐述和分析,用比较研究的方法分析了中美两国高校道德教育的目标、内容、方法、成因、意义等方面。本文试着通过对教育方法的深入对比分析,阐明中国高校道德教育实现方法的不同;分析主要体现在实施途径的显着性、成效性;在社会、家庭、高校的实践途径的侧重点和方法层面。比较研究的目的是为了借鉴,并提高当代大学生团体的整体德育水平。另通过道德教育途径的研究比对,提出改变传统灌输模式,实现道德教育途径多样化,增强渗透意识,跨越学科界限,从而加强德育成效。高校还需重视非学术咨教完善校园咨询服务机构,整合教育资源,调动各方积极性,增强德育实效,借鉴学习美国德育方法发挥传统文化的指导意义,并弥补我国道德教育中的弊端,通过吸取西方国家先进的教育方法,优化社会主义道德教育的一切工作。
林海玲[3]2009年在《中美思想政治教育途径比较》文中研究说明思想政治教育途径直接关系着思想政治教育的效果,深刻影响着思想政治教育目标、任务和内容的落实。中美两国的思想政治教育途径各有千秋,各具特色。对不同社会制度、不同历史文化背景下的中美思想政治教育途径进行比较研究,从比较中找出异同点,并深入剖析其存在异同点的原因,旨在批判地吸收和借鉴美国思想政治教育的成功经验,以丰富和完善我国的思想政治教育理论体系。本文首先运用比较的方法,从家庭教育、学校教育和社会教育叁个方面对中美两国思想政治教育途径的异同点进行了较为全面、深入的比较。从共性的角度揭示了中美两国尽管社会制度不同,但均重视思想政治教育的重要作用:家庭教育方面,中美两国都重视家庭教育的基础性、针对性和全程性;学校教育方面,在课堂教学、课外活动、教师的示范作用、校园文化建设和心理咨询等方面的重视程度上存在着共性;社会教育方面,都重视大众传媒的导向作用和实践教育、都强调全社会参与思想政治教育。从存在差异的视角上,家庭教育的观念、目的、内容、方式和结果都不尽相同;学校教育的差异性主要反映在课程设置、教学方式、课外活动和对受教育者的全面指导程度的不同。社会教育的不同主要表现是宗教发挥作用的差异、大众传媒导向的差异和社区思想政治教育的差异。并在此基础上进一步探析了中美两国思想政治教育存在异同点的原因及发展趋势。最后,运用辩证唯物主义的立场、观点和方法,在坚持科学性原则的前提下,提出了借鉴美国思想政治教育的有益经验、优化我国思想政治教育的思路。
王熠晔[4]2010年在《当代中美两国高校思想政治教育方法比较》文中指出高校思想政治教育方法是指高校为完成对大学生的思想政治教育任务,在对大学生进行思想政治教育的过程中所采用的一切方式、办法或手段的总和。高校思想政治教育方法是高校思想政治教育实践经验的概括和总结,在高校思想政治教育学的学科体系中占有重要而又特殊的地位。能否有效地实现大学生思想的转变和觉悟的提高,完成高校思想政治教育的任务,是衡量高校思想政治教育方法好坏的唯一标准。厘清方法、教育方法、教学方法和教学手段的概念及相互关系,并以此为切入点对高校思想政治教育方法的基本内涵等相关问题做粗浅的阐述与概括,是进行当代中美两国高校思想政治教育方法比较研究的基础性工作。在此基础上本文:首先,初步分析了影响当代中美两国高校思想政治教育方法的主要因素并对当代中美两国高校思想政治教育的基本方法做出了归纳概括;其次,对当代中美两国高校思想政治教育方法的异同进行了分析比较,分别阐述了当代中美两国高校思想政治教育方法的相同点与不同点;最后,主要是在总结当代美国高校思想政治教育方法成功经验的基础上,对我国高校如何借鉴美国经验,改进和完善我国高校的思想政治教育方法提出了一些建设性意见。
沈萍, 曾华[5]2007年在《中美两国高校德育途径之比较》文中研究指明本文试从中美两国高校德育途径比较中,分析中美高校德育途径的特色,提出中国德育要继续发挥自身优势,也可以借鉴美国德育长处,全面提高德育工作的水平和实效。
杨晓岑[6]2012年在《中美两国思想政治教育内容及实施路径比较研究》文中指出我国处在社会主义现代化建设中，处在经济全球化的国际环境中，随着信息时代的到来，为国内改革开放的不断深入和全面建设小康社会的进程带来了机遇和挑战。为了解决我国现在面临的挑战和社会主义现代化建设中所面对的问题，必须加强和改进思想政治教育的工作，而研究思想政治教育的内容和实施路径问题是思想政治教育的基础和关键问题，是提高思想政治教育工作效率的关键。世界各国都普遍存在着思想政治教育，只是不同的国家对其的称谓不同。美国同样进行着思想政治教育，但是由于中美两国的政治制度和社会文化的不同，中美两国思想政治教育的特点各有不同。两国的思想政治教育内容和实施路径都具有各自的特点，具有研究的价值。本论文对中美思想政治教育进行全面的分析，通过中美思想政治教育的分类比较研究的方式，主要从内容和路径两方面来比较研究，对中美思想政治教育的内容的比较分析详细具体，对两国思想政治教育实施路径的研究深入细致，通过比较分析，借鉴美国思想政治教育的优势，弥补我国思想政治教育的不足，从而提高我国思想政治教育工作效率，研究这样的理论对现实和长远都具有重要的意义。本文主体分为四部分。第一部分是思想政治教育的发展历史，主要介绍了中国比较思想政治教育研究的探索历程、中国思想政治教育的发展历程和美国思想政治教育的演进，进而推出研究比较思想政治教育的重要意义。第二部分主要是分析比较中美两国思想政治教育内容，从而得出中美两国思想政治教育内容的异同。第叁部分主要是阐述中美两国思想政治教育具体的实施传播路径，通过比较和分析两国思想政治教育路径，得出二者之间存在的异同之处。第四部分主要是对中美两国思想政治教育的内容及实施路径进行评价，从而得到进一步加强和改进我国思想政治教育工作的一些启示。本论文的研究特色在于把中国的思想政治教育与美国的思想政治教育的内容和实施路径进行了深层的比较与分析，从而进一步了解我国思想政治教育工作中存在的不足及美国思想政治教育所具备的优势所在，进而从美国的思想政治教育现状及其发展趋势中充分的吸取养分，并学习和借鉴其有益的实践经验，有针对性的加强和改进我国的思想政治教育工作，为国家和社会培养出全面素质优良人才。
陈晓静[7]2012年在《中美两国道德教育研究综述》文中研究指明为了加强道德教育的时效性,我们不仅要从理论和实践方面进行创新,还必须与其他国家的道德教育理论和实践进行比较借鉴。笔者将我国的中美道德教育的比较研究分为叁个发展阶段:90年代初期的起步阶段、90年代中后期的发展阶段和2000年以来的突破阶段,并对以上各阶段的研究成果进行概况和总结。
吴岩, 高建忠[8]2011年在《中美两国高校德育实施途径比较及对我国的启示》文中研究指明德育历来都被置于高校教育的重要位置,中美两国都非常重视德育。本文主要分析中美两国高校德育实施的途径,指出两国在德育实施上既有相同的地方,又有诸多差异,进而对中国的德育工作提供了有益的启示,具有重要的现实意义。
陈晓静[9]2012年在《中美两国道德教育研究综述》文中研究表明纵观我国关于中美德育的比较研究,可以分为两类:即区域研究和问题研究。区域研究是问题研究的前提,问题研究是区域研究的深化。笔者将我国的中美道德教育的比较研究分为叁个发展阶段:90年代初期的起步阶段、90年代中后期的发展阶段和2000年以来的突破阶段,并对以上各阶段的研究成果进行概况和总结。
孙瑾, 卢黎歌, 宋晓平[10]2006年在《当代中美高校道德教育比较研究》文中进行了进一步梳理中美两国始终把道德教育放在社会发展和学校教育的首要地位,在学校道德教育的教育目标、教育内容、教育理论基础以及教育方法等方面都具有共同特征,但是由于政治制度、社会制度、价值观念、传统文化上的差异,这些方面又各有特色。这种对比研究对加强我国高校的思想道德教育及其管理,促进高校德育工作具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]. 中美两国高校道德教育途径比较研究[D]. 周中明. 南京师范大学. 2004
[2]. 中美两国道德教育方法比较研究[D]. 关新. 贵州财经大学. 2015
[3]. 中美思想政治教育途径比较[D]. 林海玲. 大连理工大学. 2009
[4]. 当代中美两国高校思想政治教育方法比较[D]. 王熠晔. 西北师范大学. 2010
[5]. 中美两国高校德育途径之比较[J]. 沈萍, 曾华. 文教资料. 2007
[6]. 中美两国思想政治教育内容及实施路径比较研究[D]. 杨晓岑. 辽宁师范大学. 2012
[7]. 中美两国道德教育研究综述[J]. 陈晓静. 佳木斯大学社会科学学报. 2012
[8]. 中美两国高校德育实施途径比较及对我国的启示[J]. 吴岩, 高建忠. 考试周刊. 2011
[9]. 中美两国道德教育研究综述[J]. 陈晓静. 叁江高教. 2012
[10]. 当代中美高校道德教育比较研究[J]. 孙瑾, 卢黎歌, 宋晓平. 中国青年政治学院学报. 2006