湖北省宜城市流水镇流水中学441413
摘要：倡导生命教育的课程应是基于增进学生体验、促进学生快乐成长的课程。文章结合实际教学案例，从“因地制宜，确定探究课题”、“降低成本，就地选择材料”、“切合实际，优化实验方法”、“重视反思，做好实验分析”、“寓教于乐，开展主题活动”等五个方面，总结了中学生物学探究教学在生命教育课程体系中的实施与改进经验。
关键词：改进初中生物实验探究教学
一、因地制宜，确定探究课题
初步统计，麻城中学在两学年四学期的生物课中固定进行60项探究活动，其中有教材中的课题，有我们根据实际情况自拟课题。新生入学的第一个探究活动是《调查我们身边的生物》。由于刚上七年级的学生认识的生物种类还很有限、很模糊，同时又没有任何一个场所能把所有生物都挂上标签，所以，我们觉得“调查”不可行。结合学校所处地理位置，最后将课题确定为《认识学校周边的生物》，由老师带领，重点认识从学校到附近的生物，尽量交待其生物学名称而不是俗称。当学生们认识了身边常见的生物，就仿佛是参加了一次野外实习，非常兴奋。像这样，考虑到学生原有的实际水平，选择实验课题因时、因人、因地制宜，符合麻城中学一贯倡导的“低起点，小台阶；体验成功，促进发展”的生命教育思想。
二、降低成本，就地选择实验材料
1.可控性。初中生物的实验范围涉及生物界各个方面，实验材料的可控性直接影响着实验的组织和效果。例如：在《探究光对鼠妇生活的影响》这个实验中我们发觉鼠妇这种小动物不太好控制，似乎对光、振动、声响都有反应。经过反复的教研，我们在实际教学中改用了蚯蚓。与鼠妇相比，蚯蚓的可控性更强，对光的反应非常敏感，健康的蚯蚓不到1分钟就能看到明显的效果，因此操作难度大大降低，缩短了实验时间；而且实验原理、实验装置、操作步骤与教材高度一致。这对于初次接触探究实验的学生是非常重要的——第一次实验的成功体验能够极大地激发学生的探究热情，否则就会使学生陷入“究竟有没有影响”的困惑中，而对结果的困惑将很大程度上影响对过程的兴趣。
2.可操作性。如《探究种子萌发的环境条件》中，教材提供的做法是利用四个腐乳瓶设计一组对照实验。四个一样的腐乳瓶对于一般家庭来说还是有困难的，因此我们将容器改为自封袋，每位同学发两个，根据自己提出的问题和假设，设计并实施，有效化解了实验的难度，拓宽了实验的深度和广度。触类旁通，在《探究植物的呼吸作用》实验中，我们也将实验中的广口瓶改为自封袋，每个实验台三小袋黄豆种子，这与三大瓶种子相比，大大降低了实验成本，所以我们将这个教材中的演示实验改成了学生的分组实验。更人性化地选择实验材料，是探究得以有效实施的前提。
3.经济性。几年来，我们改进的十几个探究实验几乎都是围绕“低成本”进行的。例如，为降低成本，我们将《测定某种食物中的能量》中的核桃仁改为黄豆；观察鸡的心脏、鸡的关节、“掉头”的花，用烂桔子培养霉菌，用豆腐水做培养基，用自家发芽的土豆做无性繁殖；一袋酸奶稀释后够全年级观察乳酸菌；亲自采集的水绵不用花一分钱……统计去年两个年级用于购买实验材料的经费也不过200多元。低成本，使生物实验的开展具有持久性。
三、切合实际，优化实验方法
材料的改进必然带来方法的变化，实验方法如何直接影响着实验结果。在实际教学中，应努力使方法最优化。例如《观察种子的结构》，在观察玉米种子时，传统方法是在切面上观察胚，即使用放大镜也很难区分。如果稍加改进，效果就会大大不同。我们的做法是：在观察切面大致确定位置之后，再教学生把玉米的胚剥离出来加以辨认，虽然小，但是立体的，非常清晰。再比如《探究鱼的呼吸》，把鱼放在BTB液中，利用颜色变化检测CO2，避免了对鱼的伤害。
四、重视反思，做好实验分析
在完成每一项经典的实验之后，我们都有专门的一节实验分析课，对实验过程中一些共性的、个别的现象进行分析，对实验中涉及的知识、方法进行梳理。实践证明，效果非常好。例如，《探究植物对空气湿度的影响》这个实验，我们是在临近的公园里做。测量之前几乎所有的假设都是裸地湿度最低、草地较低、小树林最大。但实际一测发现：草地湿度最大，裸地与小树林的湿度没什么区别。关于草地湿度最大这一现象，在实验分析时，学生们想到了可能的原因：公园内草坪的面积大于小树林的面积；草坪离人工湖近；草坪经常有工人洒水。关于裸地与小树林的湿度没什么区别，学生们讨论到了：距离近，且空气是流通的。———像这样，实验结果看似失败，但学生做的过程、分析的过程，谁能说是不成功的呢？
五、寓教于乐，开展主题活动
生物活动课必须围绕常规教学内容展开，重在趣味性和教育性，要以活动增进体验，以活动促进发展。例如讲《人的生殖》时，我们组织了《超级体验》主题活动：在靠垫里塞上约10斤重的书，绑在志愿者腰间，让学生负重体验日常生活，如走路、扫地、系鞋带等，然后用一句话概括出感受。看到体验者大腹便便的样子，同学们最初都笑翻了天，一个个都跃跃欲试。在谈感受时纷纷表示：我妈当初真不容易。一位女同学很凝重地在黑板上写下了“沉重、负担、麻烦、小心”。还有一位男同学笑着说：“以后我可得对我媳妇好点啊！”——这话看似玩笑，但足以值得我们欣慰，难道不是吗？！教育的现实意义是什么？——是生活！