浅谈话题作文指导策略

浅谈话题作文指导策略

广西靖西市民族中学533800

近年来,我国都极少采用传统单一的命题作文形式,而以话题作文居多。下面谈谈如何指导学生写好话题作文。

一、审题要严

1.审清话题范围,收放有度。要审清话题所给定的写作范围。如有这样一篇话题作文:“假如大地没有绿,那将会怎样呢?请以‘绿’为话题,写一篇不少于800字的作文。”题目并不复杂,却有粗心的考生在文章中大谈特谈大地之所以没有了绿,是因为人为的破坏,结果文不对题。

2.把握材料重点,准确立意。读材料时要抓住材料的中心意思。如:“不少人待人诚恳,不虚假,不矫情,表里如一,真心实意对待别人,当然生活中也不尽如此。根据你的所见所闻,写一篇有关坦诚待人的文章。”话题暗示我们可以写自己坦诚待人,也可以写别人对自己坦诚以待;可以写正面的,也可以写反面的,避免把“坦诚”误解为“诚信”。所以审题必须把握材料重点,才能准确立意。

3.赋话题以新意,拓展求异。作文最忌雷同,写作要创新求异,审题时努力追求“人无我有,人有我新”。

二、拟题求佳

“眼为心窗,题为文眼。”如:我让学生以“微笑”为话题写一篇作文,很多同学都直接把题目拟为“微笑”,而有一位同学却把题目拟为“将嘴角轻轻上扬”。这个题目吸引了我,而且内容也写得不错,所以我忍不住给他打了个高分。那么,怎样才能把题目拟得既快又好呢?以下方法可供我们参考:

1.定文体,扬长避短。紧扣话题,调动积累,选用自己的“拿手文体”是快速拟题的基本前提。

2.补题,以小见大。即在宽泛的话题前面或后面适当地增补。如以“读书”为话题,可拟为《我爱读书》。这些文题就缩小了写作范围。

3.妙修辞,匠心独运。即巧用比喻、拟入、夸张、双关、对比等修辞手法。如以“音乐”为话题,可拟题为《生活中的阳光》《锅碗瓢盆交响曲》等,比喻新颖鲜活,令人过目不忘;也可拟题为《五线谱》《他的五线谱》等,巧用借代,别出心裁,饶有情趣。

4.巧点画,妙趣横生。对影片名、歌名、古诗名以及成语俗语等适当点化,进行套用、借用,仿造之后作为文题,常常典雅大方。如以“生活”为话题,可活用歌名《阳光总在风雨后》。

三、文体求稳

话题作文淡化了文体要求,能让学生“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”。但是如果学生没有特别擅长的文体,建议最好写记叙文。当然,对于一些文字驾驭能力比较强的学生,可以稳中求变,别出心裁,采取作诗、以古白话入文、写相声、编剧本等形式。

四、立意求高

“立意”就是确立文章主题,“意高则文胜”。

1.角度要“新”。主题要富有新意,确立别人想不到的主题,不能人云亦云。

2.角度“宜小”。如王志坚的《七根火柴》、冰心的《小橘灯》、魏巍的《我的老师》等都是典型的例子,我们在授课过程中就可以指导学生学习“以小见大”,并学以致用。

3.角度宜“深”。如《老师,您辛苦了》一题,老师辛苦,尤其是乡村老师更辛苦,他们为什么辛苦?有无解决的办法?追根溯源,老师不仅要备课、授课、批改作业等,还要为全家的生活问题劳碌、奔波,这就找到了辛苦的原因:生活困难、收入太低。由此发出呼吁——百年大计要落到实处,使文章的主题有了广泛的社会意义,增加了立意的深度。

五、选材求“新”

如果作者选材将目光投向久远的过去,读者会乐意看吗?所以我们指导学生写作时要留心观察生活,生活中的新人新事才能写出新意。

六、语言求美

话题作文一样要讲究语言运用的技巧,讲究“文采”,讲究语言的美与魅力。那么语言的美与魅力来自哪里呢?

1.语言的魅力来自于独到的思想内涵。有位同学在以“花”为话题的作文中写了《玉兰赞》:“我爱玉兰,爱她纯洁高雅,弃矫治之色,去轻佻之态,无意与群芳争艳,不惹蜂蝶狂舞。”

2.语言的魅力来自于作者的真情实感。“文章不是无情物,无情难为好文章。”一位高中生在《妈妈的手》一文中写到相依为命的妈妈下岗了,为了供自己读书,妈妈到几户人家当钟点工。有一天,他发现妈妈柔软光滑的手变得粗硬了,不但起了茧,还布满了大大小小的伤口,心里感到揪心地疼,从此不再“少年不识愁滋味”,决心用稚嫩的肩膀和妈妈一起挑起生活的重担,把家务活包下来。全文没有豪言壮语,写的是生活小事,表达的是朴素的情感,却感人至深。

3.语言的魅力来自于字句的锤炼和修辞运用。如有篇文章《拔掉心中的杂草》中有这么一些文字:自私是长在心中的杂草,这种草会蒙蔽您的双眼;嫉妒是长在心中的杂草,这种草会天天驱使您跟别人攀比;贪婪是长在心中的杂草,这种草会指使您把手伸得很长;自卑是长在心中的杂草,这种草会让您觉得自己这也不行那也不行;自傲是长在心中的杂草,这种草让您高高在上,目空一切……作者成功地运用了排比、比喻、拟人等修辞手法,使文章立意不俗,读来启人心智,语言精练,朴实生动,富有魅力。当然,推敲字词和使用修辞,不能堆砌词藻、追求华丽。

“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”话题作文作为新兴事物,这几年来备受重视。我们要在教学的同时不断地研究作文的指导策略,不断挖掘学生的写作潜能,以提高学生的作文水平。

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