导读:本文包含了创造思维能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:思维,能力,金工,思维能力,美术,基础,教学改革。
创造思维能力论文文献综述
谭文军[1]（2019）在《利用再创造方法，促进学生思维能力的提升》一文中研究指出初中数学课堂中利用再创造方法,突出了以学生为主体,以教师为主导的教学理念,促进学生思维能力的提升。一、合理巧妙地创设教学情境,让学生主动发现问题、积极解决问题,体验再创造教学中适当创设问题情境,引起学生质疑、反思、碰撞出新的思维火花,促使学生产生浓厚的学习兴趣。例如:在讲角平分线一课时,教师利用班里突发事件,学生在教室扔纸飞机受(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
钟英[2]（2019）在《幼儿美术教学中思维创造能力培养研究》一文中研究指出随着素质教育的不断深入,幼儿美术教育也越来越受到重视。加强想象思维能力引导和启发,以及创造能力和动手能力的培养是幼儿美术教育的重要内容。教师需要根据幼儿的特性,制定科学的教学策略,才能有效强化幼儿在美术教学中思维创造能力的培养。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年21期）
王艳玲[3]（2019）在《浅谈高中语文阅读教学中创造思维能力的培养》一文中研究指出语文是一门重要的学科,其一直伴随学生着学生们的学习生涯,其中阅读是语文教学过程中重点难点,也是学生应该重点掌握的技能。因此,教师应该根据学生的特点,创新阅读教学模式,提高学生们的整体阅读能力,同时提高学生们的阅读鉴赏能力,培养具有独特见解的智慧型人才。(本文来源于《中华少年》期刊2019年31期）
马杰[4]（2019）在《浅谈职高《电工基础》教学中学生创造思维能力的培养》一文中研究指出全民倡导素质教育的当下,每一位教育工作者都应该去探索怎样去启发和发展学生的创新思维能力。在职高的电工基础学科教学中,学生创新思维与能力的培养要重点从问题情境建立、学生潜力挖掘、教学实验完善等几个方面来进行。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集》期刊2019-11-01）
江娜[5]（2019）在《浅谈图案基础教学中创造思维能力的培养》一文中研究指出所谓图案基础教学在我国美术院校中一直是一门很重要的基础课程。它的主要任务是让学生理解图案的概念,掌握图案的变化规律和形式美感的原理,培养学生的造型变化能力,图案的构成设计能力和创造思维能力以及各种装饰表现能力。其中对学生创造思维能力的培养更是图案基础教学这一课程的重中之重。(本文来源于《科技风》期刊2019年29期）
格日丽玛[6]（2019）在《浅析激发学生创新思维以变废为美装饰生活培养发现与创造能力》一文中研究指出无论是中国,还是外国的艺术家们善于观察发现与创造了各种材质的作品来丰富我们的视觉美,装饰我们的生活。随着科学技术的进步和艺术的发展,原有材料正被人们重新认识与利用,新材料不断出现,这些都会激励我们的创作灵感。(本文来源于《2019年中小学素质教育创新研究大会论文集》期刊2019-10-18）
盛光英,赵越超,李金莲[7]（2019）在《改革金工实习,培养学生创新思维和动手能力,推动中国创造》一文中研究指出以金工实习的教学改革为突破口,改变过去金工实习过程中指导教师"填鸭式"教学、学生被动学习的传统教学模式。通过金工实习场所功能、实习指导人员职能、金工实习内容、金工实习手段等方面的转变,结合课堂教学改革等多种措施,达到提高工科学生动手能力、增强工程实践意识、培养创新精神的目的,进而为推动中国制造向中国创造转变奠定基础。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年19期）
袁焕文[8]（2019）在《初中生创造思维能力的培养和训练》一文中研究指出创造思维是复杂的高级思维过程,是学生在思维的流畅性、变通性和独特性等方面充分发展的结果。通过分析中学生创造思维能力发展的特点,在初中教学中加入创造性思维培养和训练,学生的创造思维能力可以提高。(本文来源于《教育观察》期刊2019年18期）
阮菊玲[9]（2019）在《浅谈中学生美术创造思维与能力的培养策略》一文中研究指出作为中学美术教师,我们不难发现中学美术教学存在一个令人纠结的问题,就是学生要完成的美术作业大都是临摹型作业,缺乏创作型作业。结果久而久之,学生的美术创造能力被大量的临摹作业磨掉。学生习惯了照画别人图画的美术"创作"模式,没有用我眼观我景、我手画我心的自主创新作业。这进一步造成学生对于老师设题让他们自己创作时,产生为难和抵触的情绪。似乎除了急着找资料东搬西套外,学生对"创作"别无二法。显然,学生的美术创造思维很差,成为无数美(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年05期）
庞慧芳[10]（2019）在《在指艺活动中发展幼儿思维和创造能力》一文中研究指出主要针对我们传统的指艺活动进行说明,包括指艺活动的形式等,对指艺活动进行概述,对如何利用指艺活动培养幼儿的思维和创造力进行说明,对指艺课程的改进提出建议。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年04期）
创造思维能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着素质教育的不断深入,幼儿美术教育也越来越受到重视。加强想象思维能力引导和启发,以及创造能力和动手能力的培养是幼儿美术教育的重要内容。教师需要根据幼儿的特性,制定科学的教学策略,才能有效强化幼儿在美术教学中思维创造能力的培养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
创造思维能力论文参考文献
[1].谭文军.利用再创造方法，促进学生思维能力的提升[J].试题与研究.2019
[2].钟英.幼儿美术教学中思维创造能力培养研究[J].艺术评鉴.2019
[3].王艳玲.浅谈高中语文阅读教学中创造思维能力的培养[J].中华少年.2019
[4].马杰.浅谈职高《电工基础》教学中学生创造思维能力的培养[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.2019
[5].江娜.浅谈图案基础教学中创造思维能力的培养[J].科技风.2019
[6].格日丽玛.浅析激发学生创新思维以变废为美装饰生活培养发现与创造能力[C].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.2019
[7].盛光英,赵越超,李金莲.改革金工实习,培养学生创新思维和动手能力,推动中国创造[J].现代职业教育.2019
[8].袁焕文.初中生创造思维能力的培养和训练[J].教育观察.2019
[9].阮菊玲.浅谈中学生美术创造思维与能力的培养策略[J].科学咨询(教育科研).2019
[10].庞慧芳.在指艺活动中发展幼儿思维和创造能力[J].新课程(综合版).2019
论文知识图
