导读:本文包含了生物学实验论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:生物学,病原学,实验教学,激酶,课程,细胞生物学,腺癌。
生物学实验论文文献综述
李雅华,张莉,郭立忠,张英昊,咸洪泉[1]（2019）在《生物学教学实验中心开放管理新模式的探索》一文中研究指出为了加强实验中心的管理,提高中心资源的利用率,满足学生科研训练及创新创业等开放实验需要,实验室全面开放,对新的管理模式进行了研究。对实验中心的管理制度进行了完善,并建立了新的组织管理形式;并开发一套网上预约系统,该系统具有预约功能和查询功能,对中心信息,使用者能够实时查询。系统具有实验资源库,满足学生预习要求。在新的"2个结合"管理模式下,生物中心全面开放,实现了管理的规范化、信息化和网络化。(本文来源于《价值工程》期刊2019年36期）
王义平,王郡甫,林卓杰,乔华,李晓露[2]（2019）在《MAP4K4促进肺腺癌恶性生物学行为的实验研究》一文中研究指出目的探究丝裂原激活蛋白激酶4(MAP4K4)对肺腺癌恶性生物学行为的影响。方法使用四甲基偶氮唑盐比色法(MTT)分别检测肺腺癌患者和健康志愿者肺组织中MAP4K4的表达情况;通过Westernblot方法确定MAP4K4蛋白在肺腺癌患者中的表达情况,并筛选MAP4K4高表达细胞系作为研究对象,通过慢病毒转染沉默/上调细胞MAP4K4蛋白表达,分析MAP4K4基因对肺腺癌细胞的增殖作用;采用transwell小室实验,检测MAP4K4基因对肺腺癌细胞的侵袭能力的影响;利用Westernblot方法检测上调/沉默MAP4K4蛋白表达,对下游信号蛋白c-Jun氨基末端激酶/磷酸化c-Jun氨基末端激酶(JNK/p-JNK)、蛋白激酶/磷酸化蛋白激酶(Erk/p-Erk)、人基质金属蛋白酶2(MMP-2)、人基质金属蛋白酶9(MMP-9)表达的影响。结果肺腺癌患者的癌变组织样本MAP4K4蛋白表达量高于健康人群组织样本(P <0. 05);对多种肺腺癌细胞系分析发现H1795细胞的MAP4K4表达量最高; MTT结果显示上调MAP4K4表达,H1795细胞增殖能力升高,同时细胞的侵袭能力明显提升,MMP-2、MMP-9、p-Erk和p-JNK蛋白表达显着增加;而沉默MAP4K4基因能获得相反的结果。结论 MAP4K4通过调控JNK和Erk信号通路蛋白,并上调MMP-2、MMP-9蛋白表达量,促进肺腺癌的恶性生物学行为。(本文来源于《临床和实验医学杂志》期刊2019年24期）
李艳娜,沈利,王飞,闫小丽[3]（2019）在《病原生物学与感染性疾病实验整合与设计》一文中研究指出为完善本科课程体系建设,配合本科人才培养方案充分有效的实施,病原学实验整合后根据课程特点和学生需求在实验项目设计和实验教学方法两方面开展探索,旨在改变验证性实验过多、学生学习主动性欠缺的状况,着力培养新时期下医学生的创新实践能力。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年50期）
甘牡丹,左静蕊[4]（2019）在《纳米生物学交叉学科实验教学与实践》一文中研究指出实验课程是理论和实践相结合的重要教学途径。文章结合教学实践从纳米生物学交叉学科实验教学的课程意义、课程内容、教学方法和评价体系等方面总结了纳米生物学实验的教学探索及其课程设计,同时提出了改进纳米生物学交叉学科的实验教学方法,为纳米生物学实验的教学提供了参考。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年50期）
陈洁[5]（2019）在《问卷星平台在高中生物学探究性实验评价中的应用》一文中研究指出将问卷星平台应用于高中生物学探究性实验评价,使评价过程简便快捷,评价结果反馈及时有效,可发挥信息技术的优势,实现以"评"促学的功能。(本文来源于《生物学教学》期刊2019年12期）
朱昊[6]（2019）在《基于生物学核心素养的“探究影响酶活性的条件”实验教学设计》一文中研究指出以"探究影响酶活性的条件"为例进行教学设计。本节课依据科学探究实验的一般流程展开,力求凸显科学思维和科学探究等生物学学科核心素养,通过对实验装置和实验方法进行优化改进,并利用信息技术手段,实现师生之间有效地互动,使探究课落到实处。(本文来源于《生物学教学》期刊2019年12期）
林建春[7]（2019）在《情境设置在高中生物学实验教学中的应用研究——以“制作和观察根尖细胞有丝分裂临时装片”为例》一文中研究指出本文以"制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片"为例,通过创设真实情境问题启发学生思考、实验探究及结果分析,为一线教师提供实验教学参考。(本文来源于《生物学教学》期刊2019年12期）
王星,龙燕,孙继红[8]（2019）在《“细胞生物学”综合性、设计性、模块化和信息化实验教学体系的构建》一文中研究指出文章指出目前的"细胞生物学"实验内容大部分以验证性、示范性的实验为主,缺乏与药理学相关的综合性、设计性实验,尚未形成系统的教学体系,并且没有能够紧跟科技发展潮流,信息化建设比较落后,不能充分体现我校现代化药学类"细胞生物学"实验教学特色。因此,项目旨在建立"细胞生物学"综合性、设计性、模块化和信息化实验教学体系。即在学生系统地学习"细胞生物学"理论知识的基础上,充分调动学生主观能动性,着重培养学生创新精神和实践能力,要求学生能够在教师的指导下独立设计与细胞生物学紧密联系的综合性实验。(本文来源于《江苏科技信息》期刊2019年33期）
张颖,王静[9]（2019）在《医学本科生神经生物学实验教学体会》一文中研究指出首都医科大学于1999年为医学本科生开设神经生物学,是国内率先开设本课程的高校之一。现在神经生物学课程是我校临床医学专业长学制(5+3)、五年制临床医学、口腔医学、基础医学、精神病学以及四年制听力与言语康复学等诸多医学本科生的必修课程。神经生物学是一门实验学科,因此实验教学在神经生物学课程设置中举足轻重。针对医学神经生物学实验教学特点,着眼于加强医学本科生科研创新能力的培养,从课程设置、师资配置、教学方法及学生考核等方面梳理我系近年神经生物学实验教学经验,旨在总结经验、挖掘不足,以期进一步提高实验教学课堂效率。(本文来源于《继续医学教育》期刊2019年11期）
方中明[10]（2019）在《农学类专业《分子生物学实验》课程体系的优化》一文中研究指出本文在比较国内高校《分子生物学实验》课程体系基础上,结合我校农学类专业本科教学计划,将《分子生物学实验》实验教学项目进行整合,重新设置了综合性的实验课程体系,并运用多种教学方法,改革实验课程考试方式,使学生全面掌握分子生物学基本实验技术,为本科毕业论文或读研深造等打下良好的基础。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
生物学实验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探究丝裂原激活蛋白激酶4(MAP4K4)对肺腺癌恶性生物学行为的影响。方法使用四甲基偶氮唑盐比色法(MTT)分别检测肺腺癌患者和健康志愿者肺组织中MAP4K4的表达情况;通过Westernblot方法确定MAP4K4蛋白在肺腺癌患者中的表达情况,并筛选MAP4K4高表达细胞系作为研究对象,通过慢病毒转染沉默/上调细胞MAP4K4蛋白表达,分析MAP4K4基因对肺腺癌细胞的增殖作用;采用transwell小室实验,检测MAP4K4基因对肺腺癌细胞的侵袭能力的影响;利用Westernblot方法检测上调/沉默MAP4K4蛋白表达,对下游信号蛋白c-Jun氨基末端激酶/磷酸化c-Jun氨基末端激酶(JNK/p-JNK)、蛋白激酶/磷酸化蛋白激酶(Erk/p-Erk)、人基质金属蛋白酶2(MMP-2)、人基质金属蛋白酶9(MMP-9)表达的影响。结果肺腺癌患者的癌变组织样本MAP4K4蛋白表达量高于健康人群组织样本(P <0. 05);对多种肺腺癌细胞系分析发现H1795细胞的MAP4K4表达量最高; MTT结果显示上调MAP4K4表达,H1795细胞增殖能力升高,同时细胞的侵袭能力明显提升,MMP-2、MMP-9、p-Erk和p-JNK蛋白表达显着增加;而沉默MAP4K4基因能获得相反的结果。结论 MAP4K4通过调控JNK和Erk信号通路蛋白,并上调MMP-2、MMP-9蛋白表达量,促进肺腺癌的恶性生物学行为。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生物学实验论文参考文献
[1].李雅华,张莉,郭立忠,张英昊,咸洪泉.生物学教学实验中心开放管理新模式的探索[J].价值工程.2019
[2].王义平,王郡甫,林卓杰,乔华,李晓露.MAP4K4促进肺腺癌恶性生物学行为的实验研究[J].临床和实验医学杂志.2019
[3].李艳娜,沈利,王飞,闫小丽.病原生物学与感染性疾病实验整合与设计[J].教育教学论坛.2019
[4].甘牡丹,左静蕊.纳米生物学交叉学科实验教学与实践[J].教育教学论坛.2019
[5].陈洁.问卷星平台在高中生物学探究性实验评价中的应用[J].生物学教学.2019
[6].朱昊.基于生物学核心素养的“探究影响酶活性的条件”实验教学设计[J].生物学教学.2019
[7].林建春.情境设置在高中生物学实验教学中的应用研究——以“制作和观察根尖细胞有丝分裂临时装片”为例[J].生物学教学.2019
[8].王星,龙燕,孙继红.“细胞生物学”综合性、设计性、模块化和信息化实验教学体系的构建[J].江苏科技信息.2019
[9].张颖,王静.医学本科生神经生物学实验教学体会[J].继续医学教育.2019
[10].方中明.农学类专业《分子生物学实验》课程体系的优化[J].课程教育研究.2019
论文知识图
