第1篇：书法对军校学员成长的影响作用
王文涵王振伟黄剑
【摘要】《尉缭子・兵令》说：“兵者，以武为植，以文为种。武为表，文为里。”文化是军人的斗志源泉，意志源泉，对军校学员的成长有着积极的影响。
【关键词】书法；军校学员；影响
习主席指出：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化……。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”书法作为中华民族古老的优秀传统文化，传承至今，自有其重。
古人说过：字如其人。就是说在书法中有一个人的血肉筋骨，学识涵养以及他的精神和理想。在书家的笔墨中，饱含着一个书家太多的信息，如个性、气质、修养、审美等，一个内心稳重的人是断然不会在笔下有丝毫轻薄的，一个做事严谨细致的人，笔墨肯定不会是草率的。相反，一个世侩庸俗的人笔下自然难有清新脱俗的意味。
滴水穿石，铁杵成针，冰冻三尺，入木三分。这些又哪一个是一日之功呢？不经刺骨寒，哪来扑鼻香。没有汗水的洗礼，没有寂寞的煎熬，没有咬牙的毅力，没有最后的坚持，怎能领悟书法的真正含义？作为新一代革命军人，练习书法，锻炼的不仅是意志品质，而且收获更多的是沉着冷静和自信无比。军人指挥作战，需要临危不变，处事不惊，需要思维敏捷，当机立断，这样才能在未来的战场上消灭敌人。书法排列布局似军人队列，整齐无比，军人平时练就书法真功，战时功力亦当浑然天成。
《尉缭子・兵令》说：“兵者，以武为植，以文为种。武为表，文为里。”书法本身蕴含的品质和哲理百益而无一害，学习它，让我们军人在增加气质的同时，更加领悟出做一个新时代大写“军人”的道理。
【参考文献】
[1]谢新观.远距离开放教育词典[M].北京：中央广播学院出版社，2010.5.
作者简介：王文涵，男，1997年4月生，陆军装甲兵学院蚌埠校区坦克兵分队指挥专业学员；王振伟，男，1994年5月生，陆军步兵学院石家庄校区装甲侦察分队指挥专业学员；黄剑，男，1994年8月生，陆军步兵学院石家庄校区装甲侦察分队指挥专业学员。
第2篇：关于抓好军校学员长假管理的思考
王振伟黄剑雷剑东
【摘要】军校学员每年有长达二个多月的寒暑假。在校期间，管理非常严格正规，在校在家两种环境截然不同。因此，抓好学员长假管理非常必要。
【关键词】军校；假期教育；管理
军营由于其特殊的环境，对学员有着严格正规的要求。军校每年有长达二个多月的寒暑假，学员在校在家两种环境截然不同。因此，抓好学员长假管理非常重要。做好长假期间学员管理的主要方法有：
1.加强学员思想教育
对学员做好充分的假前教育是保证假期安全稳定的重要前提。要提前预想到学员假期可能遇到的情况，打好“预防针”。比如：在关于按时归队的教育时，要提醒乘坐不同的交通工具，注意掌握好信息，“预算”好返校时间。回校车票一定要提前拿到，并要做到早进站，以免人多拥挤赶不上车。要注意军人身份，举止要文明，并时刻保持警惕和戒备，遇到突发事件要保持头脑冷静，全面考虑后再做决定，真正尽好职责。
2.做好全程实时反馈
作为一个集体，虽然学员回到了祖国的各个地方，但是作为管理者做到要求学员在家期间主动与所属单位值班领导保持联系，做到全程的通信畅通，这就需要管理者提前将学员联系方式及重要亲友和去向做好事先统计。比如有些单位要求学员假初到家后、假期中间、归队登车后各一条平安短信。
3.抓好联教共管
由于脱离了管理干部的监管，学员在假期中十分容易滋生懒惰的心理，不仅将假前教育的事项抛在了脑后，而且影响开学以后的体能和学习等各项成绩。所以，作为管理者要充分利用发动家长，一起抓好学员的联教共管。比如有单位在假前以学员队的名义给学员家长写一封信，将学员在家时的需要完成的任务列示清楚，同时要求家长在最后写上对学员在家的评语，并签名。
寒假是学员接触社会的机会，学员可以多参加一些有意义的社会活动，如宣传党的方针政策；为家乡发展献计献策等，既增强对社会的了解，又展示军校大学生的风采。
【参考文献】
[1]董会瑜.现代军校教育学教程[M].北京：军事科学出版社，2010.2.
[2]孙悦嵩.军校学员思想政治教育创新研究[D].第四军医大学，2011.5.
作者简介:王振伟，男，1994年5月生，陆军步兵学院石家庄校区装甲侦察分队指挥专业学员；黄剑，男，1994年8月生，陆军步兵学院石家庄校区装甲侦察分队指挥专业学员；雷剑东，男，1996年2月生，陆军步兵学院石家庄校区装甲步兵分队指挥专业学员。）
第3篇：维护军校学员心理健康的设想
王振伟黄剑雷剑东
【摘要】影响学员心理健康的因素很多，本文就当前军校学员心理存在的一些问题，提出维护学员心理健康的设想。
【关键词】军校；心理健康；设想
当前，由于学员成长经历、年龄特征、工作性质和生活环境的特殊性，心理问题的类型相对比较集中，主要表现在以下几个方面：一是恋爱情感困扰，二是学习压力问题，三是社交因素影响，四是环境不适产生，五是理想现实落差，六是性心理焦虑激发，等等。加强对学员心理健康教育和疏导十分重要。
一.注重心理教育疏导
要在学员队设立心理咨询联络员，选配优秀骨干担任。制定心理咨询联络员工作职责，及时发现心理问题的人员，并进行谈心疏导，对于超出能力范围之外的，建议其接受专业的心理咨询；负责发现应激心理危机，及时控制局面，请求领导协助处置。对学员队领导和心理咨询联络员（思想工作骨干），要系统开展心理学知识和心理咨询方法、技能的学习培训，使其掌握一般心理问题的疏导方法，了解应激心理问题的处置原则，从而更好地解决学员的心理问题。
三.注重开展团体辅导
针对不同时期学员的心理困惑，有计划开展团体心理辅导。一是新生入校时，针对新学员面对新的环境、远离家乡亲人产生的孤独、焦虑情绪，开展团体心理互动活动，引导新学员正确面对，尽快调整好心理状态。二是学员毕业时，对自己的能力、素质产生了怀疑，担心到部队后的第一任职有困难，因此产生的焦虑、恐惧心理，组织开展团体心理辅导，帮助学员充分认识自己的能力素质，舒缓学员焦虑、恐惧情绪。三是在参加抢险救灾等急难险重的任务之后，适时开展团体心理辅导，尽快消除执行任务给学员造成的心理负担。
三.畅通信息掌握渠道
学员的成长经历、生活环境、家庭教养方式、性格特征、婚恋变化、学习困难、重大变故等都可能诱发心理问题的产生。要通过谈心、查阅档案、骨干座谈等形势，了解学员的全面情况，认真进行统计分析，并建立档案。要通过建立家长联系制度，向家长介绍学员心理问题的表现特征、产生原因、可能引发的后果，和家长共同做好学员的心理教育工作。
【参考文献】
[1]董会瑜.现代军校教育学教程[M].北京：军事科学出版社，2010.2.
[2]孙悦嵩.军校学员思想政治教育创新研究[D].第四军医大学，2011.5.
作者简介:王振伟，男，1994年5月生，陆军步兵学院石家庄校区装甲侦察分队指挥专业学员；黄剑，男，1994年8月生，陆军步兵学院石家庄校区装甲侦察分队指挥专业学员；雷剑东，男，1996年2月生，陆军步兵学院石家庄校区装甲步兵分队指挥专业学员。
第4篇：军校学员如何自我调节情绪困扰
黄剑王振伟李鑫
【摘要】军校学员有着军人和大学生的双重光环，人们称之为“时代骄子”。殊不知，军校学员入学后要承受比一般大学生更多的压力。因此，做好自我情绪调节至关重要。
【关键词】军校学员；自我调节
在所有的心理健康问题中，情绪困扰是表现得比较突出和普遍的问题。对情绪困扰可以通过许多方法进行调节，其中自我调节最为重要，下面介绍一些自我调节情绪困扰的方法。
1.确定奋斗目标不要过分苛求自己
一个人的能力是由先天因素和后天发展共同决定的，应该认识到每个人的能力都有一定的限度，都具有优势和劣势两个方面。军校学员应当充分了解自己的能力及特点，对自己的能力做出客观的评价，确定适合自己的、切实可行的奋斗目标，并通过努力去实现，绝不可好高骛远，过分苛求自己一定要达到一个什么水平。目标定得切实可行，才能经努力后实现，并能收获成功的快乐。
2.学会自我调控及转移不良情绪
军校生应该学会调控和转移自己的情绪，避免在情绪过度激烈时做出过激行为。常见的调控方法有：①平时可制作一些警示牌、标语或随身携带有警示作用的物件，当自己情绪激烈时，看看警示牌或摸摸警示物件，告诫和提醒自己制怒。②时刻提醒自己接受他人的劝告。常言说“听人劝，吃饱饭”，当自己情绪激烈时要接受他人的劝解，及时离开现场。③换个角度思考问题。当遇到问题时，让自己冷静下来换个角度思考，也许会找到解决问题的途径。
3.积极做好自我暗示和自我安慰
自我暗示是运用内部语言或书面语言的形式来自我调节情绪的方法。暗示既可以用来松弛过分紧张的情绪，也可用来激励自己。当情绪不稳定时，可以通过暗示自己“冷静些”、“不能发火”来控制自己的情绪；进考场时可暗示自己“不要紧张”、“我一定能考好”等，以保持情绪稳定。亦可将这一类的语言写成文字，如林则徐为了控制自己的脾气，就曾将“制怒”二字写成条幅，挂在墙上，时时提醒自己。在遇到挫折时，安慰自己“胜败乃兵家常事”、“失败是成功之母”，可使自己从懊丧、焦虑中解脱出来。
情绪调节的方法有多种，每个人可视自己情绪问题的类型、程度、原因以及个性特征采用适宜的方法，必要时寻求心理咨询机构帮助，促进身心健康。
【参考文献】
[1]董会瑜.现代军校教育学教程[M].北京：军事科学出版社，2010.2.
[2]孙悦嵩.军校学员思想政治教育创新研究[D].第四军医大学，2011.5.
作者简介:黄剑，男，1994年8月生，陆军步兵学院石家庄校区装甲侦察分队指挥专业学员；王振伟，男，1994年5月生，陆军步兵学院石家庄校区装甲侦察分队指挥专业学员；李鑫，男，1996年10月生，陆军步兵学院石家庄校区装甲步兵分队指挥专业学员。
第5篇：如何提高学习英语的兴趣
黄剑王振伟李鑫
【摘要】兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，浓厚的兴趣可以培养学员的求知欲，激发学员强大的学习动力。军校大学英语课应重视学员英语学习兴趣的培养。
【关键词】军校；英语学习；兴趣方法
兴趣是最好的老师，兴趣是成功的基础，兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是学习知识的动力。培养学员英语学习兴趣，是提高英语教学质量和学员学习质量的有效途径。
一.融洽师生关系，培养学习兴趣
俗话说：“亲其师，信其道。”融洽的师生关系会使学员对其英语教员的好感，转化成对英语的热爱和兴趣，教员的爱心能给学员以良性暗示，教员的宽容能使学员产生有意或无意的情感倾向，令学员下意识地向教员期待的方向发展。教员要做学员的良师益友，经常深入到学员之中，和他们一起谈人生、谈社会、谈理想、谈未来，多方培养师生之情。要注意遵循“表扬+帮助”原则，避免“批评与训斥”。同时在英语教学中要特别注重给学员成功感，从而激发学员的学习兴趣。
二.创设愉悦情景，培养学习兴趣
在课堂教学中，教员利用直观的、生动的、适合学员心理发展的教学方式，可以提高学员学习英语的兴趣。教员可以充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物，使课堂讲授更加形象逼真，生动活泼。要想办法为学员创设新颖可信的情景，从而吸引学员的注意力，进一步激发学员学习英语的兴趣。例如，全新版大学体验英语综合教程第一册第一单元《SoMuchtoLearn》这篇课文通过大学的一场考试，从而揭示出学无止境这个深刻哲理。教员可将这篇文章作为一本剧本，引导学员讨论并分析剧本，将班级学员分为若干小组，让学员以组为单位自行确定导演、演员，分配角色，准备道具，熟读剧本，设计语音语调。表演后，通过评价总结，评出最佳小组、最佳导演和最佳演员。
三.利用课外活动，拓展学习兴趣
课外活动是教学的一种辅助组织形式，是课堂教学的继续和深入。因此，抓好课外活动的开展，有助于教学质量的提高。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复，否则课外活动便失去了意义。根据课外活动及军校英语学科的特点，在保质保量开展英语专业及大学英语课堂教学的同时，教员应积极鼓励并创造条件让学员参加丰富多彩的课外娱乐及实践活动，使英语学习真正活起来、动起来、真实起来。学员在玩中学，在奉献中学，学习效果自然会事半功倍。
【参考文献】
[1]龙启连.激励：教育的艺术[M].新时代出版社，2011.6.
[2]高天明等.课程资源开发：教员面对的新课题[J].文化教育，2011.9.
[3]于贤福．论军队院校现代化教学的科学定位[J].当代教育，2012.10.
作者简介:黄剑，男，1994年8月生，陆军步兵学院石家庄校区装甲侦察分队指挥专业学员；王振伟，男，1994年5月生，陆军步兵学院石家庄校区装甲侦察分队指挥专业学员；李鑫，男，1996年10月生，陆军步兵学院石家庄校区装甲步兵分队指挥专业学员。
第6篇：军校学员军事素质的培养
黄剑王振伟刘天琦
【摘要】军事素质是衡量军队战斗力的重要尺度，内涵十分丰富。本文分析了军校学员军事素质培养的方法和途径。
【关键词】军校学员；军事素质
军事素质是衡量军队战斗力的重要尺度，其内涵十分丰富，不仅是指军人职业所特有的素质，还包括军人军事知识素质、军事作风素质和军事技能素质。当今军校大部分学员为地方青年经高考后选拔入伍，具有较高的文化层次，但一定程度上存在着军事素质欠缺的问题。加强军事素质培养至关重要。
一.保障必须的教学装备与设备
要更新和完善保障教学的装备和设备，解决军事教学设备缺乏、老化的问题。军事素质的培养有很强的针对应和应用性，离开了强有力的教学装备和设备保障，其效果将会大打折扣。同时，教学装备和设备保障力度不够，也使得教员培养学员军事素质缺少有力的平台支撑，只有保障必须的教学装备与设备，才能使学员军事素质培养如鱼得水。
二.培养学员对军事课程的兴趣
培养学员对军事课程的兴趣，引导他们在军事相关领域进行军事实践活动，以此激发学员的学习热情。通过当前国内外形势变化的教育，使其不断适应新形式，研究新情况，激发忧患意识，居安思危，增强军人责任感，使军校学员从根本上提高对军事素质的深刻认识，进而从主观上增加学习的积极性和自觉性。
【参考文献】
[1]董会瑜.现代军校教育学教程[M].北京：军事科学出版社，2010.2.
[2]孙悦嵩.军校学员思想政治教育创新研究[D].第四军医大学，2011.5.
作者简介:黄剑，男，1994年8月生，陆军步兵学院石家庄校区装甲侦察分队指挥专业学员；王振伟，男，1994年5月生，陆军步兵学院石家庄校区装甲侦察分队指挥专业学员；刘天琦，男，1995年6月生，陆军步兵学院石家庄校区装甲步兵分队指挥专业学员。
第7篇：论军校学员信息素养的培养
王文涵王振伟黄剑
【摘要】人类社会已迈入高速发展的信息时代，军队院校强化学员的信息技术教育，培养造就具备较高信息素养的复合型军事人才，十分重要。本文提出了培养和提高学员信息素养的举措。
【关键词】军校学员；信息素养；培养
人类社会已迈入高速发展的信息时代，军队院校强化学员的信息技术教育，培养造就具备较高信息素养的复合型军事人才，十分重要。同时，军校学员也只有具备了较高的信息素养，毕业后才能在信息社会的激烈竞争中处于优势，真正成为军队基层建设的中坚力量。
一.塑造信息化校园的教育环境
军校校园的信息化，就是要在军队院校内部，建立一个集网络、智能及数字化于一体的创新型的教学、科研平台，从而实现各类信息的顺利交换，为学员获取、利用信息资源，甚至创造新的信息资源提供了更为广阔的空间。一方面，军校校园的信息化必须以校园网的建设和完善为依托，为学员的学习、研究提供便利条件，从而达到学习效益的最大化。另一方面，军校校园的信息化还应充分发挥图书馆的作用，为学员提供获取、整理、利用信息的良好环境。更重要的是，在实现图书电子化检索借阅的基础上，引导并帮助学员从海量无关信息中识别、获取有效信息。
二.实现学科课程与信息技术的整合
军队院校学科课程与信息技术的整合，本质上是强调学科课程的整个教学过程与信息技术实现全方位的融合，而不仅仅是将信息技术作为学科课程的教学辅助工具和手段。实现这种融合的根本目的，在于在信息化环境下教与学的过程中，使信息技术成为学员收集信息、整合资源、探索和解决问题的重要认知工具，从而有助于学员知识结构的创造和完善。实现这种融合的关键在于教员，教员要主动将以计算机网络和多媒体技术为重要组成部分的信息技术有机融合到自身的教学实践全程中去，从而引导和帮助学员依托信息技术丰富和完善其文化和军事学科的知识体系，进一步开发其智力水平，培养其创新能力，在高质量完成各学科教学任务的同时，确保学员自身的信息素养得到培养和提升。
总之，军队院校强化对学员的信息技术教育，着力培养和提升其信息素养，既是人类社会进入信息时代实施素质教育的重要内容，又是新时期军队信息化建设的内在要求，对提升军队基层干部的综合素质具有非常重要的意义。
【参考文献】
[1]谢新观.远距离开放教育词典[M].北京：中央广播学院出版社，2010.6.
作者简介:王文涵，男，1997年4月生，陆军装甲兵学院蚌埠校区坦克兵分队指挥专业学员；王振伟，男，1994年5月生，陆军步兵学院石家庄校区装甲侦察分队指挥专业学员；黄剑，男，1994年8月生，陆军步兵学院石家庄校区装甲侦察分队指挥专业学员。
第8篇：浅谈军校学员的“血性”培育
王文涵王振伟黄剑
【摘要】培育有血性的军校学员是落实“能打仗、打胜仗”要求的重要保证。学员血性的磨砺需在平时训练中练就。本文对军校学员的“血性”培育进行初探。
【关键词】军校学员；血性；培养
习主席主持军委工作以来，多次强调指出：和平时期，决不能把兵带娇气了，威武之师还得威武嘛！革命军人还是要有血性嘛！努力培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命军人，是军事院校的重任。
1.用理想信念给学员血性增添定力
血性是一种信念、一种气质、一种超越，是一种发自于内心、灼燃于灵魂的信仰。无“魂”则无“命”；无“魂”则无“本”；无“魂”则无“向”。军校学员要听党话跟党走，自觉将信仰转化为血性，将血性融入灵魂，变成内在的气质和坚贞的气节。学员从思想上筑牢军魂，血性才不会剑走偏锋；学员在大是大非和原则性问题上，始终保持头脑清醒、气质鲜明、意志坚决和执行果断，才能保证我军的性质和宗旨；学员只有锤炼英勇善战的战斗精神和战斗本领，将忠诚于党的坚定信念转换成忠诚使命的实际行动，转化成军人血性，才能真正做肩负起党和人民的重托。
2.用我军党史军史给学员血性注入原动力
毛泽东曾说：“这个军队具有一往无前的精神，它要压倒一切敌人，而决不被敌人所屈服。无论在任何艰难困苦的场合，只要还有一个人，这个人就要继续战斗。”我军军史就是一部军人崇尚血性、彰显血性的奋斗史和牺牲史，千千万万的革命先辈用生命和鲜血诠释着它的真正含义。克劳塞维茨曾说：“历史最能证明精神要素的价值和它们的惊人作用，这正是统帅能够从历史中吸取的最宝贵、最纯真的精神养料。”文化是精神的血脉，战斗文化催生战斗精神。我们每一名军人都应该在强军兴军实践中不断砥砺和培塑“血性”，才能使青春换发出璀璨夺目的光辉。
3.用平时严格训练给学员血性增添时代内涵
血性不是喊出来的，而是“练”出来的。习主席强调指出：“仗怎么打，兵就怎么练”“锻造战斗精神主要靠训练。”要打赢信息化战争，血性是战斗力的倍增器，是克敌制胜的法宝。院校教育要按照“两个靠拢、一个合格”要求培养学员坚忍不拔的钢铁意，不畏困苦的过硬作风，顽强拼搏的战斗品格，教育学员始终牢记使命担当，奉行乐于奉献的价值追求，将成长目标融入强军目标。
血性，就是战斗精神。没有血性的人不配做军人，没有血性的军队注定要打败仗。无论时代怎么变化，每一个革命军人都不应忘记自己的职责使命，都不能磨灭自己的血性，哪怕倒下，也要向前。
【参考文献】
[1]董会瑜.现代军校教育学教程[M].北京：军事科学出版社，2010.2.
[2]孙悦嵩.军校学员思想政治教育创新研究[D].第四军医大学，2011.5.
作者简介:王文涵，男，1997年4月生，陆军装甲兵学院蚌埠校区坦克兵分队指挥专业学员；王振伟，男，1994年5月生，陆军步兵学院石家庄校区装甲侦察分队指挥专业学员；黄剑，男，1994年8月生，陆军步兵学院石家庄校区装甲侦察分队指挥专业学员。