导读:本文包含了阅读教学整体教学模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学模式,阅读教学,小学语文,素养,单元,高中英语,核心。
阅读教学整体教学模式论文文献综述
张亮[1]（2019）在《基于核心素养的小学语文整体化阅读教学模式探索》一文中研究指出在小学语文教学中,培养学生核心素养的意义不仅在于教学生汉语言的积累与运用,而且还在于培养学生语文思维能力以及文学作品鉴赏能力。在阅读教学中,特别是高年级阅读课上,教师应引导学生以整体的视角对课文进行把握,使学生充分学习和感受文章作者在内容选择和谋篇布局上的独具匠心。在此背景下,整体化阅读教学模式便应运而生。下面,笔者结合《理想的风筝》一文来谈一谈如何引导学生从"整体"的视角进行整体化阅读。(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年17期）
肖秀玲[2]（2019）在《语文整体化阅读教学模式下学生核心素养的培养》一文中研究指出学生语文核心素养的提高与语言的实际使用是分不开的,这意味着只有在特定的语言环境中,才能更好地培养一个人的语言素养。要培养学生的语文素养问题,阅读教学很重要,需要教师转变教学理念,引导学生积极阅读,主动参与课堂活动,使学生形成良好的阅读习惯。在此基础上,阅读教学还应培养学生的各种能力,包括语文实践能力、合(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年15期）
刘志军[3]（2019）在《小学语文应用整体阅读教学模式的思考》一文中研究指出各门学科在近年来新课改的形式下,都在教学模式方面做出了一定程度的调整。在小学语文这个学科上,教师提高了对整体阅读教学模式的重视,并在提高教学成果中得到了很好的成效。本文主要详细地对小学语文应用整体阅读模式的主要特点进行了思考,同时对整体阅读教学模式进行了全方面的介绍,使单元整体阅读教学模式能够在小学语文教学中取得良好的实效。(本文来源于《科幻画报》期刊2019年06期）
王二荣[4]（2018）在《“整体板块式”阅读教学模式初探》一文中研究指出"整体板块式"教学删繁就简,节约课堂教学时间,能够实现教学的有效和高效。"整体板块式"教学的形态主要有中心发散式、珍珠项链式、板块联动式。"整体板块式"的建构策略有:抓文眼,确立主话题;理文脉,形成板块;品文韵,推进教学。(本文来源于《教育研究与评论(小学教育教学)》期刊2018年06期）
樊喜泉[5]（2017）在《高中英语阅读课整体教学模式探索及实施途径》一文中研究指出高中英语教学应侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础。因此,在英语阅读教学中,教师要整体把握阅读材料,在处理各个部分时达到局部不离整体、整体寓于局部之中,即"整体—部分—整体"的课堂教学模式。(本文来源于《学周刊》期刊2017年27期）
汤燕媚[6]（2017）在《浅析小学英语“叁环式”语篇整体阅读教学模式》一文中研究指出"叁环式"整体阅读教学模式,即:读前活动(Pre-readingActivities)、读中活动(While-reading Activities)、读后活动(Post-reading Activities)。阅读前,教师可运用多种活动形式激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与到语篇教学活动中;阅读中,教师应以语篇为载体,创设真实、自然的情景,引导学生整体感知所学的语言知识;阅读后,教师要通过各种形式的读写活动引导和帮助学生内化知识,并有效运用新知识。(本文来源于《新课程导学》期刊2017年12期）
孙凤霞,崔嵘[7]（2016）在《小学语文单元整体阅读教学模式初探》一文中研究指出语文教学的目的在于促进系统内的各构成要素的协同与整合。本文对单元整体教学的提出、原则进行了思考和把握,从操作层面对单元整体教学的模式进行了梳理和归纳,关注了单元整体教学需要注意的问题,对小学语文教学具有指导作用和实践价值。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2016年30期）
丁海英[8]（2016）在《例谈整体式阅读教学模式》一文中研究指出一、教学分析1.教学内容及学情分析课文题为"The shortest player in the NBA",讲述了NBA史上最矮篮球运动员斯巴德·韦伯从儿时起怀揣NBA的梦想,每当他觉得离梦想更近一步时,都因同一个问题"个子矮小"而被拒之门外。面对挫折,他总能调整好心态,从名不见经传到赢得NBA灌篮大赛,他人生的每一个脚印都体现了其鲜明的性格特征和强烈人生信念。初叁学子怀揣"高中梦"并承受中(本文来源于《科普童话》期刊2016年19期）
陈艳淑[9]（2015）在《高中英语阅读课中语篇整体教学模式探究》一文中研究指出英语阅读在高中英语教学中起着至关重要的作用,但目前的阅读教学中还存在一些误区,很多教师以词汇、语法为主线,分解课文,着重语言分析,忽视思想和内容,违背了语言的交际性原则和整体性原则,教学成效很低。根据语篇整体教学理论、语篇整体教学法和语篇整体教学模式结构,对高中英语阅读课进行语篇整体教学有一定可行性和必要性。(本文来源于《英语教师》期刊2015年17期）
郭胡汝芳[10]（2015）在《初中英语阅读课文整体教学模式初探》一文中研究指出对初中英语阅读课文整体教学模式的探索是十分必要的。教师通过对导入、整体呈现课文、精读课文讲练结合,学习语言知识、整体巩固练习和作业布置等几个环节进行教学设计,把理论和实践相结合,可以尝试和探索英语阅读课文整体教学模式。实践证明,整体教学能够培养学生的阅读能力。(本文来源于《南昌教育学院学报》期刊2015年04期）
阅读教学整体教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学生语文核心素养的提高与语言的实际使用是分不开的,这意味着只有在特定的语言环境中,才能更好地培养一个人的语言素养。要培养学生的语文素养问题,阅读教学很重要,需要教师转变教学理念,引导学生积极阅读,主动参与课堂活动,使学生形成良好的阅读习惯。在此基础上,阅读教学还应培养学生的各种能力,包括语文实践能力、合
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
阅读教学整体教学模式论文参考文献
[1].张亮.基于核心素养的小学语文整体化阅读教学模式探索[J].甘肃教育.2019
[2].肖秀玲.语文整体化阅读教学模式下学生核心素养的培养[J].甘肃教育.2019
[3].刘志军.小学语文应用整体阅读教学模式的思考[J].科幻画报.2019
[4].王二荣.“整体板块式”阅读教学模式初探[J].教育研究与评论(小学教育教学).2018
[5].樊喜泉.高中英语阅读课整体教学模式探索及实施途径[J].学周刊.2017
[6].汤燕媚.浅析小学英语“叁环式”语篇整体阅读教学模式[J].新课程导学.2017
[7].孙凤霞,崔嵘.小学语文单元整体阅读教学模式初探[J].语文教学通讯.2016
[8].丁海英.例谈整体式阅读教学模式[J].科普童话.2016
[9].陈艳淑.高中英语阅读课中语篇整体教学模式探究[J].英语教师.2015
[10].郭胡汝芳.初中英语阅读课文整体教学模式初探[J].南昌教育学院学报.2015
论文知识图
