导读:本文包含了偏误原因论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:介词,汉语,汉语教学,少数民族,孟加拉,复句,词汇。
偏误原因论文文献综述
卢崇楠[1]（2020）在《对外汉语教学中介词“给”偏误类型和原因的研究评述》一文中研究指出在对外汉语学习者的现代汉语介词"给"的偏误分析总结中,笔者发现对韩国留学生的偏误研究最多。本文将对介词"给"偏误的研究方法、类型、原因进行归纳和总结,以期为今后的研究提供帮助。(本文来源于《参花(上)》期刊2020年01期）
余民[2]（2019）在《内地新疆籍少数民族预科生汉语“把”字句习得偏误分析》一文中研究指出目前,我国为建设多个民族共同和谐发展,学校在语言教学方面颇为重视,汉语写作教学在内地新疆籍少数民族学校教学中也是一项重点教学项目。"把"字句在汉语学习中是一个重难点,对以汉语为第二语言的内地新疆籍少数民族预科生来说更是如此,所以内地新疆籍少数民族预科生在汉语"把"字句学习中时常出现一些偏误。本文阐述内地新疆籍少数民族预科生汉语"把"字句习得偏误分析的意义以及存在的偏误,探究内地新疆籍少数民族预科生汉语"把"字句习得偏误应对策略,旨在探究内地新疆籍少数民族学校良好汉语写作教学方法,推动汉语言全面化的目标实现进程。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年12期）
李娜[3]（2019）在《简析新闻文本中几种符号的使用偏误》一文中研究指出在当代,新闻已成为人们看世界的窗口,影响着大众舆论的走向。因新闻文本接触面的特殊性,给从业者提出了特定的编辑要求,而被称为"文之眉目"的标点,其在新闻文本中的规范运用,有利于畅通传播和发扬语言文字表达魅力,更显意义重大。通过对部分主流媒体新闻文本的应用语言学研究发现,使用频次比较高的是问号、顿号、引号、冒号、逗号和句号6种标点。本着问题导向,本文将对(本文来源于《中国地市报人》期刊2019年12期）
郭芮希,黄乐[4]（2019）在《孟加拉留学生汉语声母习得语音偏误分析》一文中研究指出本文以实验语音为研究手段,根据具体的语音数据材料,以孟加拉留学生为研究对象,考察孟加拉留学生习得汉语声母的语音偏误情况,分析语音偏误原因,提出具有针对性的汉语习得教学策略,为国际汉语教育语音大纲的制定和分国别汉语语音教学提供教学参考。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年11期）
辛博[5]（2019）在《基于语料库的韩语副词格助词偏误分析》一文中研究指出近年来,语料库语言学的研究不仅丰富了语言本体学的研究,同时还促进了二语习得、翻译教学等相关学科领域的发展。文本在韩国国立国语院开发的韩语学习者语料库的基础上,对副词格助词"?"与"??"的偏误现象进行分析,并归纳出其错误类型及原因,从而为韩语教学提供新思路。(本文来源于《青年文学家》期刊2019年33期）
王洋,丰国欣[6]（2019）在《零起点留学生HSK四级中介词“对”结构的偏误分析与教学对策》一文中研究指出介词是虚词,用法比较复杂,语法意义比较丰富,这是外国学生学习汉语的难点所在。本研究以零基础留学生HSK四级考题中介词"对"结构的偏误为研究内容,收集整理了72人在HSK四级考题排序题中介词"对"结构的作答,从遗漏、残缺、错序和混淆四个方面进行了偏误分析,进而提出教学中应注意增加学生的词汇量,同时也要注意学生对词汇的理解和运用;从语言结构出发,让学生通过对语言结构的理解,提高介词结构表达的准确性;在介词结构练习上,可以通过转化结构的方式进行练习,让学生感知介词结构起到引出焦点部分突出的作用,以期通过排序题的训练,让学生在感知完整句子结构的同时,提高介词使用的正确率。(本文来源于《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
赵乔翔,曾婷凤[7]（2019）在《语文教育重大偏误梳理与分析》一文中研究指出语文教育是建构学生语言分析与理解素养的教育活动领域,包括语文教学、语文课程和语文教育研究叁个具体活动领域。当回顾语文教育历史、审视语文教育现状时,可以发现语文教育的叁个具体活动领域在目的、内容和方法叁个层面都有重大的偏差与失误。为了使以后的语文教育尽可能避免发生类似的重大偏误,就必须对这些重大偏误做系统梳理与客观分析。(本文来源于《叁峡论坛(叁峡文学·理论版)》期刊2019年06期）
王雪勤,杜娟[8]（2019）在《从新疆高职院校少数民族预科生书面表达词汇偏误看预科生词汇教学》一文中研究指出采用定量研究与定性研究相结合的研究方法,基于自身收集新疆昌吉职业技术学院少数民族预科生书面表达中的词汇偏误语料库,探析其偏误产生的原因。结合国家通用语言文字自身特点探索适合少数民族预科生特点的词汇教学方法,以期为新疆高职院校少数民族预科生国家通用语言文字词汇教学提供有益参考。(本文来源于《黑龙江生态工程职业学院学报》期刊2019年06期）
邢亚南[9]（2019）在《中介语语料库视角下留学生假转复句习得偏误研究》一文中研究指出有标复句的教学是对外汉语教学中的难点,学习者也容易发生各种偏误,本文以HSK动态作文语料库为事实依据,对假转复句的语用偏误整理分类,并总结其偏误原因,以期对对外汉语教学活动和研究有所启发。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年32期）
卢崇楠[10]（2019）在《对外汉语教学中介词“给”偏误研究范围分析》一文中研究指出对二语学习者在现代汉语介词"给"的偏误进行分析总结,对偏误研究的种类进行分析,明显可见,在介词"给"的偏误研究中是以日韩偏误研究为主,而中国少数民族的偏误研究也有涉及。文章对此进行了归纳和总结,并指出了今后需待研究的问题。(本文来源于《鸭绿江(下半月)》期刊2019年11期）
偏误原因论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目前,我国为建设多个民族共同和谐发展,学校在语言教学方面颇为重视,汉语写作教学在内地新疆籍少数民族学校教学中也是一项重点教学项目。"把"字句在汉语学习中是一个重难点,对以汉语为第二语言的内地新疆籍少数民族预科生来说更是如此,所以内地新疆籍少数民族预科生在汉语"把"字句学习中时常出现一些偏误。本文阐述内地新疆籍少数民族预科生汉语"把"字句习得偏误分析的意义以及存在的偏误,探究内地新疆籍少数民族预科生汉语"把"字句习得偏误应对策略,旨在探究内地新疆籍少数民族学校良好汉语写作教学方法,推动汉语言全面化的目标实现进程。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
偏误原因论文参考文献
[1].卢崇楠.对外汉语教学中介词“给”偏误类型和原因的研究评述[J].参花(上).2020
[2].余民.内地新疆籍少数民族预科生汉语“把”字句习得偏误分析[J].当代旅游.2019
[3].李娜.简析新闻文本中几种符号的使用偏误[J].中国地市报人.2019
[4].郭芮希,黄乐.孟加拉留学生汉语声母习得语音偏误分析[J].科教文汇(下旬刊).2019
[5].辛博.基于语料库的韩语副词格助词偏误分析[J].青年文学家.2019
[6].王洋,丰国欣.零起点留学生HSK四级中介词“对”结构的偏误分析与教学对策[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[7].赵乔翔,曾婷凤.语文教育重大偏误梳理与分析[J].叁峡论坛(叁峡文学·理论版).2019
[8].王雪勤,杜娟.从新疆高职院校少数民族预科生书面表达词汇偏误看预科生词汇教学[J].黑龙江生态工程职业学院学报.2019
[9].邢亚南.中介语语料库视角下留学生假转复句习得偏误研究[J].长江丛刊.2019
[10].卢崇楠.对外汉语教学中介词“给”偏误研究范围分析[J].鸭绿江(下半月).2019
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