廖慧青河源市紫金县敬梓镇正联小学广东河源517426
摘要：小学英语语音教学质量的好坏直接关系到学生的英语素质，教育部门也对语音教学给予了高度的重视。语音教学效果的好坏取决于其课堂的设计方案是否科学合理，目前我国小学英语语音教学并未取得预期的效果，学生语音能力的锻炼机会较少，听说水平相对较低。基于此，本文笔者对当前我国小学英语教学现状进行了分析，以期提出相关建议，为小学英语教学提供一份绵薄之力。
关键词：小学英语语音现状
近年来，我国制定了一系列小学英语语音教学的课堂方案，由专家学者对这些方案进行评估并提出改进意见。但是，英语发音教学受到传统教育观念的影响，依然是采取填鸭式的教育模式，教师是课堂的主导者，学生只能被动接受，因此英语课堂中出现了一系列问题，主要包括：学生积极性不高，对学习丧失兴趣；教师无法准确把握学生的掌握情况，课堂学习效率过低等。出现这些问题的原因不仅由于教师自身教育观念的落后，对学生疏于引导也是原因之一。要想真正突破传统模式的藩篱，教师必须要改变自身的观念，提高专业素养，对学生循循善诱，引导他们找到适合自己的学习方法，在学习中抓住重点。
一、目前我国小学英语语音教学的现实情况
教育部门对于小学英语教学模式的改革给予了极高的重视，不断探索适合我国国情的小学英语语音教学方式和小学英语新课堂，受到国家导向的影响，小学阶段的英语语音教学模式有了很大的改进，相关高校也对所开设的小学英语教学专业的课程进行了改革，使其更加科学，更加合理，致力于培养符合我国教育改革理念的、高素质的未来教师队伍，奠定了这类学生将来就业的基础，从而提高了小学英语教师队伍的整体专业水准。
在小学英语教学的所有内容中，小学英语的语音教学占据了一定的比重，而且在教授英语发音的内容中，很多问题都呈现出很强的抽象性。所以要想提高英语教学水平，首先要对英语的语音教学模式进行改革。提高学生的英语语音水平具有极其重要的意义，不仅能够帮助他们利用英语口语进行沟通交流，也在一定程度上提高了他们对于英语抽象问题的理解能力。
二、对过去的小学英语教学课堂的反思
随着我国小学英语语音课程的普及率不断提高，越来越多的英语教师开始对以往的教学模式、教学内容、教学目标进行反思并不断改进，这也确实取得了一定的成效，学生在课堂上的积极性明显提高，对英语发音的基础知识掌握得更扎实，理解得更透彻，学生的整体英语水平得到了提升。但是我们不得不承认，英语语音课程普及率的提高也引发了很多问题，比如，英语教学模式中，一个最大的缺陷就是教学和实践不能有效结合，而我国目前对教学工作的改革忽视了这一点，仅仅对教学内容进行了改革。这种改革是片面的，有局限的，教师仅仅是对教学内容做出了改变，在教学模式和原则方面依然是按照传统教育方式来进行，容易造成对教学改革的误解。改革过程中没有做到取其精华，去其糟粕。传统教学模式依然有很多可取之处，但是却在改革中被抛弃。总之，目前对于小学英语发音教学的改革，依然处于不成熟的阶段。
三、改进小学英语语音教学的对策
在小学阶段所开展的语音教学应当具有明确的方式，教师要认清楚自己在课堂中所扮演的角色，以学生为主导开展教学，采取多样化的教学方法。不同学生的个性、素质都有所差异，教师在开展教学时不能只用单一的方法，应针对不同学生的不同特点，有选择地运用教学方法。教学内容要和教学目标以及教学方案相结合，教学方案的设计和规划以教学内容的多少为依据。在教学过程中，教师应当充分发挥带头作用，引导学生提高学习水平。教学模式应当注重多样化，不但要注意提高学生的理论知识水平，还要鼓励他们将所学到的知识运用到实践中去，意识到英语语音在生活中的重要性后，学生对于学习英语的重视程度自然提高。充分发挥模仿在英语学习中的作用，模仿并不是指盲目地模仿，随意地模仿，而是指学生在所掌握的知识的基础上进行模仿，教师要多创造这样的模仿机会并时刻关注学生的模仿行为，对于过程中出现的错误要及时纠正并引导，对于模仿中表现优异者进行表扬和激励，不断提高学生的语音能力。
俗话说的好，兴趣是学生最好的老师。学生只有学习兴趣提高了，在学习时才会达到事半功倍的效果。若是学生对于英语语音的学习只停留在完成教师布置的作业的层面上，在课后不去主动学习了解相关知识，其英语语音能力就无法得到进一步的提升。因此，教师在教学过程中，除了要完成既定的教学任务，还要不断探索新的教学方法，让学生在快乐中学习，体会到英语发音的魅力所在，激发学习的浓厚兴趣。
作为小学课程的主要科目之一，小学英语的教学内容和教学方案的设计都是依据我国现行的小学英语课程标准进行的，随着我国不断改善英语教学模式，对小学英语语音教学的重视程度不断提高，教师要更加注重学生实践能力的培养，鼓励他们运用所掌握的理论知识开展实践。
参考文献
[1]李秋艳小学英语语音教学的问题与思考[J].现代交际，2016，（17）。
[2]李富强小学英语语音教学有效策略的探索[J].课程教学研究，2013，（09）。