兰州理工大学技术工程学院甘肃兰州730000
摘要：目前，随着城镇一体化的建设，把城市居民的居住进行规划，把以前的居住在各个地方进行一个统一区域划分，把居住、商业、工业等等都进行了统一的规划。建筑行业也在快速的发展中，其中土木工程就是建造各类工程设施的科学技术，在学校中的土木工程也是一个知识复杂技术性强的专业。而其中力学课程作为土木工程专业学习的基础课程，可见其重要性。
关键词：结构力学；教学改革；土木工程
1土木工程专业结构力学课程教学存在的问题分析
1.1课时少，教学安排过于紧张
力学课程是建筑专业的一项基础课程，它能够为后续课程的学习奠定基础。对于建筑这类实践性较强的专业而言，由于在临近毕业的一段时期内需要到企业中进行的实行，而且在学校教学中还涉及到了大量的实践课程，相应的其理论知识学习的时间就偏短，因此基本上不会在基础课程方面分配较多的时间。部分院校会将建筑力学课程和其他相近课程进行合并教学。在这样的情况下，建筑力学课程的教学时间被进一步压缩，导致很多教学任务根本没办法顺利完成，很多教师不得不为了赶进度而加快讲课速度，学生的学习效果很难得到保障。当前阶段，建筑力学课程涉及到了内容十分复杂多样，如材料力学、结构力学、理论力学等，过快的课程进度会使得学生承担巨大的学习压力。
1.2教材内容难度较高
在建筑力学课程中所选择的教材基本上与普通本科教材相同，其中包括大量公式推到和理论证明的内容，这些内容本身就具有较高的难度。建筑力学整合了的理论力学、结构力学以及材料力学三个力学，且融入了建筑学的相关内容，其核心是建筑设计建造中的力学分析和计算。随着建筑行业的不断发展，现阶段基本上所有本科建筑力学教材都存在着的内容交叉等情况，由于内容跨度较大，使得学习难度进一步提升。一些基础较差的学生很难在短时间内理解并掌握这些知识。虽然在经过一段时期的改革之后，建筑力学课程教材的内容出现了一定的删减，但整体难度并未降低。为了解决这些问题，一部分院校选择根据实际需求自行编排教材，一定程度上实现了教学内容和学生学习需求及特点的相互适应，取得了一定的效果。
1.3教师的教学压力过大
建筑类院校的力学课程学时较短，与之对应的却是庞大的教学内容，教师为了顺利完成教学任务，一般会有意识的加快教学进度。在这样的情况下，往往学生还未掌握所教内容，后续课程教学已经开始，这对师生双方都带来了巨大的负面影响，很多学生由于缺少复习和巩固的时间，当面对新内容时常常会表现出茫然无措，进而形成恶性循环。而教师除了平时教学工作外，还需要参加科研工作和课题工作，如职称评定、论文发表等，这些则会导致教师精力分散，影响教学质量。
1.4教学模式过于落后
现如今的建筑力学课程教学中，很多教师采用的依旧是传统的单方面讲授的教学方式，学生完全是被动接受知识灌输，加之教学进度过快，教师基本上没有时间对图例或是例题进行深入讲解，导致整个教学过程显得枯燥乏味，学生的积极性普遍偏低。同时，建筑力学课程和高等数学以及物理学之间都存在着紧密的联系，对学生理性思维有着较高的要求。相较于一些艺术类课程，如建筑外观设计等，力学课程具有较强的逻辑性和理论性特征，显然无法激起学生的学习兴趣。受此影响，学生基本上不会在课外花时间深入学习力学课程。
2土木工程专业结构力学课程教学改革实践策略
2.1加强对教学内容的组织，保证教学质量
该课程的教学质量受到教学内容因素的影响是最大的。由于当下的教学课时都有所缩减，所以在这样的情况下就需要对其课程内容实施必要的取舍以及重新组织，进而将教学自身的连贯性与系统性等内容展示出来，并提升教学质量。在这之中，材料力学以及理论力学是该专业必须要先进行学习的重点学科，但是它与结构力学的绝大部分章节都存在一定的重复性，所以要想将现在教学的基本内容进行重组和统筹，就可以不对课程之中所涉及到的这两方面内容进行详细讲解，要求学生进行自主学习即可。这样一来不仅能够在最大限度上实现教学资源的整合，还能够进一步促进教学时间的有效利用。
在对该课程具体内容实施重新组合的过程中，还应该要将其中一部分理论性内容比加强但是却对学生实际思维能力培养作用不大的内容舍弃掉。在对该部分内容进行教学的时候只注重对学生基础性知识的培养，引导其进行学习，并非是进行填鸭式教学。这样一来便能够进一步激发学生的学习兴趣，从而最大程度上提升学生的学习兴趣及热情，为学习成绩的提升打下坚实的基础。
2.2应用多样化的教学方式
该课程原先在教学的时候基本都是将教材以及板书作为主要载体，整体教学方式为口头传授。在该教学模式下，教师能够在第一时间通过学生在课堂上的表现情况了解到学生对于知识接受的反应情况及各项情绪，进而就可以根据这些反应情绪将教学内容的难度程度进行调整，由此控制好整个教学的节奏，确保学生都能够紧紧跟随教师的思维速度。可以发现，这种教学方式本身优势极为明显，但是因为这种模式本身受到了教材以及板书的限制，所以其中能够承载的信息量是非常有限的，再加上该课程本身有很多公式，具体公式推导过程又相对比较复杂和繁琐，所以这样的教学模式都非常枯燥和单调，教师教学效率比较低，学生的学习质量无法得到良好的保障。
最近几年伴随着信息技术的进一步改革和发展，多媒体教学普及开来，使得原先枯燥抽象的教学内容在图片、视频以及声音等媒介的承载下被生动展示出来，变得更加具象化，这都有利于学生对其相应的概念与理论内容进行理解和掌握。因为课件教学本身所包含的信息量相对比较大，所以能够有效弥补传统教学模式中信息量相对较少的不足。但是由于商业模式以及市场模式的进一步发展，大多数教学课件在其内容上基本都在哗众取宠，整体课件质量无法得到有效保证，所以这就导致在极大程度上限制了学生的思维与想象空间，学生主体地位不保。综合来说，这就需要在教授本门课程的时候同时兼顾两种教学方式，根据不同的教学内容采取适当的教学方式。
2.3注重对学生学习的引导，提升其综合能力
现阶段，高等教育最重要的一个特点就是培养学生的能力，所以这就要求在结构力学的教学过程中，将能力培养和知识传授相互融合在一起。不但要帮助学生打下坚实的理论知识基础，还应该要提示学生的综合能力。对此，教师在教学的时候就可以适当应用启发式与问题式等教学方式进行教学，进而激发学生学习热情，使其能够实现自主学习。
该课程本身具有很强的工程实践性，所以只是在课程上进行教学是远远不够的，所以这就需要搭建起来一个理论和实践能够相互结合起来的平台，来进一步促进学生对知识的掌握。比如，学生在命题形势下，使用所学习到的该课程知识，应用不同的材料来设计结构模型，确保其模型可以符合结构设计大赛的相关标准。所以，在这一平台上，高校力学教研组织就可以举办一些比赛活动，在其中让学生能够通过自己设计的模型，进行分析，并在相应实验过程中验证其正确性。这些都能够进一步培养学生思维，提升创造力。
2.4注重理实结合，突出强调学习目的
为了能够实现学以致用的目的，在开展该课程教学的时候，教师还应该要有意识地将各个知识点与相应的概念内容与工程实践相互结合起来。比如，可以在教授新知识之前，可以通过展示相应的工程实例视频、图片等内容创设工程情境，引导学生运用所学知识解决工程问题，激发学生的学习兴趣。
3结束语
总之，可以看出土木工程力学课程学习存在的问题，以及提出了相应的教学改革措施。也需要根据社会发展的状况和新技术的更新，不断的去探索发现，深入力学课程的问题，将新的教学内容、方式等全部加入到教学体系之中去，确保学生可以学会独立思考和自主学习，并能够运用所学知识解决实际问题。
参考文献：
[1]刘俊华，刘凤利.关于《结构力学》课程的教学改革与实践[J].现代企业教育，2017（14）：426-427.
[2]彭苗.土木工程专业结构试验课程教学改革实践[J].大学教育，2017（10）：36-38.