导读:本文包含了模式师资培训探究教学研究论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:师资,教学模式,医师,全科,模式,教师,互联网。
模式师资培训探究教学研究论文文献综述
邢颖,丁亚萍,聂城,许勤,成道祥[1]（2019）在《BOPPPS教学模式在养老照护师资培训中的应用效果》一文中研究指出目的探讨BOPPPS教学模式应用在养老照护师资培训中的应用效果。方法纳入养老照护师资培训班学员224名,采用BOPPPS教学模式进行培训。分别于培训前后考核学员对养老照护知识的掌握情况;教训后,调查学员对养老照护师资培训需求的满足情况及对养老照护师资培训的满意度。结果培训后,224名学员的养老照护知识考核成绩优于培训前(P <0. 001),对养老照护师资培训需求达到完全满足、基本满足的比例均达99%以上,对养老照护师资培训的整体满意度达到非常满意的比例为94. 2%。结论基于BOPPPS教学模式的养老照护师资培训能充分调动学员的学习主动性,增强培训效果,满足学员的自身发展需求。(本文来源于《广西医学》期刊2019年14期）
闵寒,丁志良,王燕,项渊月,姜隽[2]（2019）在《基于“互联网+”的多媒体教学模式在全科师资培训中的探索和思考》一文中研究指出基于目前我国全科师资培训存在的诸多问题,苏州市立医院全科住培基地把握提高培训过程中的互动性这一关键,通过"互联网+"与医学教育的融合,在网上设置教学查房和模拟诊疗等方式,不断提升培训学员的参与度,使之能更好、更规范地培养合格全科师资,从而加强基层医疗卫生服务体系建设、推进家庭医生签约服务、建立分级诊疗制度、维护和增进人民群众健康。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年07期）
刘继红[3]（2019）在《基于学习者需求调查的第二语言文化教学模式探索——以马来西亚汉语师资培训项目留学生为对象》一文中研究指出马来西亚汉语师资培训项目留学生一般在中国学习五年。作为未来的中小学汉语教师,他们一方面要系统学习汉语语言知识和文化知识,提高语言综合运用能力;另一方面要具备将所学知识转化为课堂教学的能力,以胜任未来的教师工作。文章结合高年级文化课教学实践,从学习者特点和需求出发,阐述文化教学的目标、内容和形式。研究指出,建立多维立体化教学内容体系,采取认知学习和体验学习相融合、课内与课外相结合的教学模式将有利于实现项目的培养目标。(本文来源于《海外华文教育》期刊2019年04期）
杜明月[4]（2019）在《基于教师教学能力发展的创新型师资培训模式研究》一文中研究指出高校教师教学能力是高等教育的基础,是提高高等教育质量的必然要求和根本举措。基于教师教学能力发展的师资培训模式研究对高校发展及教学质量提升具有重要意义。高校在构建师资培训体系过程中,应借鉴国内外先进的师资培训经验,更新培训理念,创新师资培训管理模式,从培训方向、培训模式、教学手段等方面实现转换,从而探索适合自身发展的培训模式,促进教师教学能力的提升。(本文来源于《高校医学教学研究(电子版)》期刊2019年02期）
洪启颖[5]（2018）在《民办高职翻转课堂教学模式应用研究——基于闽台师资联合培训的MOOC技术实践》一文中研究指出在闽台职业教育师资联合培训中,要坚持"扬弃"和"取舍"的理念,客观理性地借鉴台湾地区职业教育经验成果,结合福建省民办高职教育发展建设实际情况展开分析,以MOOC技术在翻转课堂教学模式中的实践应用为切入点,探究民办高职教育教学模式改革实践的有效路径。(本文来源于《林区教学》期刊2018年09期）
马龙,王捷,阿里旦·艾尔肯,吴雷琪,武云[6]（2017）在《循证医学教学模式在全科带教师资培训中的应用初探》一文中研究指出循证医学教学模式是目前临床专科广泛应用的教学模式,但是在全科医师规范化培训教学工作中应用较少。文章阐述了循证医学教学模式在全科临床带教中的必要性及特点,针对影响带教教师开展循证医学教学模式的因素,提出了在该教学模式实践中全科带教师资培训的对策。(本文来源于《江苏科技信息》期刊2017年27期）
周天蓉,王少鑫,陶亚男[7]（2017）在《工作坊教学模式在广东省住院医师规范化培训师资培训班中的应用》一文中研究指出目的:探讨工作坊教学模式在住院医师规范化培训师资培训班中的应用。方法:在住院医师规范化培训师资培训班中应用工作坊的模式进行专题培训,培训结束用自制问卷调查师资学员满意度。结果:管理师资和临床师资的满意率均在95%以上。结论:工作坊教学模式有助于增强培训效果,为住院医师规范化培训师资培训提供了新的思路和模式。(本文来源于《医学理论与实践》期刊2017年14期）
王芳,孔凯珊[8]（2017）在《师资培训中的五维反思性教学模式——中文作为第二语言文化教学中的一个案例（英文）》一文中研究指出本文研究了五维反思性教学模式对第二语言教师学习者在两方面的影响:对语言教学中反思的态度和对在中文作文第二语言教学中的文化教学的理解。研究数据取自教师学习者在项目前后的反思,文化理解路径图的口头报告视频,反思练习,以及课程设计作品。研究表明,这种模式培养了教师学习者对教学中使用反思的积极态度,提高了文化教学的自信,深入了对文化教学的理解。(本文来源于《全球化的中文教育：教学与研究——第十四届国际汉语教学学术研讨会论文集》期刊2017-06-16）
刘娅林,陈红宇,张凤勤[9]（2015）在《院校一体化教学模式双师型护理师资队伍管理和培训体系的构建》一文中研究指出在院校一体化教学模式下探索实施"双师型"护理师资队伍管理与培训体系,把落实双师型师资队伍的选拔、培养及激励机制等措施作为队伍建设的有效举措,采用态度、技能、知识(ASK)叁位一体教学培养模式重点加强双师型护理师资岗位胜任能力的培养,打造一支高素质、强专业、重内涵的"双师型"护理师资队伍。(本文来源于《全科护理》期刊2015年34期）
张维,王婧雯,张伟,樊婷婷,王明明[10]（2015）在《军队临床药师带教师资培训教学模式和方法探讨》一文中研究指出目的:探索军队临床药师带教师资培训的教学模式与方法。方法:结合卫生部临床药师师资培训的方案及要求,探索具有军队特色的师资培训模式、方案,总结创新点及体会。结果:军队临床药师师资培训与地方有所不同,应突出军事化管理与全方位教学等特点,由总后卫生部负责统筹安排,多中心、多科室协作,临床药学中心具体实施,以提高临床药学技能为目的,以全新的PBL教学为模式,实施了全程军事化管理,制订适合于军队师资培养的带教方案与内容。结论:9周的全面师资培训实践证明该教学模式行之有效,并取得了初步成效,获得了学员的一致好评,为今后的临床药师工作的发展打好基础,同时探讨临床药师培训的新思路、新方法。(本文来源于《中国药师》期刊2015年06期）
模式师资培训探究教学研究论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于目前我国全科师资培训存在的诸多问题,苏州市立医院全科住培基地把握提高培训过程中的互动性这一关键,通过"互联网+"与医学教育的融合,在网上设置教学查房和模拟诊疗等方式,不断提升培训学员的参与度,使之能更好、更规范地培养合格全科师资,从而加强基层医疗卫生服务体系建设、推进家庭医生签约服务、建立分级诊疗制度、维护和增进人民群众健康。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
模式师资培训探究教学研究论文参考文献
[1].邢颖,丁亚萍,聂城,许勤,成道祥.BOPPPS教学模式在养老照护师资培训中的应用效果[J].广西医学.2019
[2].闵寒,丁志良,王燕,项渊月,姜隽.基于“互联网+”的多媒体教学模式在全科师资培训中的探索和思考[J].科教文汇(中旬刊).2019
[3].刘继红.基于学习者需求调查的第二语言文化教学模式探索——以马来西亚汉语师资培训项目留学生为对象[J].海外华文教育.2019
[4].杜明月.基于教师教学能力发展的创新型师资培训模式研究[J].高校医学教学研究(电子版).2019
[5].洪启颖.民办高职翻转课堂教学模式应用研究——基于闽台师资联合培训的MOOC技术实践[J].林区教学.2018
[6].马龙,王捷,阿里旦·艾尔肯,吴雷琪,武云.循证医学教学模式在全科带教师资培训中的应用初探[J].江苏科技信息.2017
[7].周天蓉,王少鑫,陶亚男.工作坊教学模式在广东省住院医师规范化培训师资培训班中的应用[J].医学理论与实践.2017
[8].王芳,孔凯珊.师资培训中的五维反思性教学模式——中文作为第二语言文化教学中的一个案例（英文）[C].全球化的中文教育：教学与研究——第十四届国际汉语教学学术研讨会论文集.2017
[9].刘娅林,陈红宇,张凤勤.院校一体化教学模式双师型护理师资队伍管理和培训体系的构建[J].全科护理.2015
[10].张维,王婧雯,张伟,樊婷婷,王明明.军队临床药师带教师资培训教学模式和方法探讨[J].中国药师.2015